1.昨天我们学习了课文，谁愿意把课文读一读？指名读文。

生生评价

（一）第一部分

1. 这节课我们继续学习这篇课文，齐读课题。

2. 我们先解决上节课留的问题，自由朗读课文前半部分，思考：少年中国和中国少年的关系是什么？

3. 汇报：指名回答

读你认为重点的句子，学生评价教师评价。

说说你的观点、想法、具体说一说。读你最有感受的句子。

4. 少年中国是作者的理想，那中国少年呢？

5. 作者开篇有个词“责任”，顾炎武说过：天下兴亡，匹夫有责。

6. 开火车读一人一句。

读时你发现句式什么特点？ 排比句

应该怎么读？ 声音上 气势上

7. 再读一组，开火车读 一起读最后一句。

有一个句式，反复出现。抓住句式，关键词就能背下来。

8. 指名背

少年（ ），则（ ）

尝试一起背，背出排比气势。

9. 出示背读法。

10. 再读这部分，仅仅是气势上在增强吗？意思上在递进。

送回当时，读的更好。

11. 课前搜集了资料，汇报作者、写作背景

指名读，你想用什么语气来读？

选两句来读一读。

齐读

12.学习古文的方法：历史背景 生活经历

（二）第二部分

1.少年中国到底什么样？自由读后半部分 指名读

抓关键词，谈而后的象征意义，谁能像这样接着汇报。再读

2.文章读起来朗朗上口，和表达有关系，男生读4字，你发现了什么？

对偶 比喻 象征

4. 以前古文中见过吗？ 《诗经》类似

1.文字背后是画面，跟随着画面来读，齐读。

2.毛主席读过，遇到会的一起读。

3.你想说点什么？ 小结

4.在读中背，在背中悟，表达自己的心声。

5齐背（起立）配乐

少年中国说