教学目标

　　　1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

　　　3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

　　　　教学重点

　　　1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

　　　2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

　　教学难点

　　　1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

　　　2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、导入唤起情感　

唤起情感：童年的生活是快乐的我们可以在田野自由自在的放风筝。你能介绍你是怎么放的吗？风筝飞得高吗？玩的开心吗？

　　有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！这节课我们继续学习第十课《风筝》

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，想怎么读就怎么读，边读边想课文围绕风筝讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。

　　三、读中感悟

　　　1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

　　　2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

　　　3．全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。

　　（一）感悟做风筝的乐趣。

　　　1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。

　　　2．师生合作解决下列问题：

　　　　（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）想一想：我们会憧憬什么？(憧憬快乐，憧憬幸福，憧憬未来……）

风筝教案及教学反思