学校三年发展规划书
发布时间：2020-08-02
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鲤城区第三中心小学创建2011-2013年度市级文明学校三年总体规划
一．基本情况
鲤城区第三中心小学于2006年元月建校，坐落于江南高新科技园区，学校现有教师48人，22个教学班，1100名在校生。学校占地面积近10000平方米，建筑面积近7000平方米。
建校以来，学校确立了“以人为本，和谐与人，德育为先，全面发展”的办学理念，致力于“养成教育、感恩教育”,夯实学生的思想道德基础；以“绿色校园、书香校园、信息化校园、高品位校园”为内容建设校园。着力打造“文化艺术长廊、感恩教育长廊、古诗词、每日英语长廊、科技长廊”,设立“法制教育基地”“心理咨询室”“手工创意园”“科学探究室”“国画创作室”等特色教育基地，营造全方位的育人环境，提升学校的文化内涵。
近年来，学校教育教学成效显著，先后获得“鲤城区平安校园、鲤城区文明学校、鲤城区绿色学校、泉州市绿色学校、泉州市文明礼仪示范校、泉州市素质教育先进校、泉州市教学管理先进校、福建省义务教育标准化学校”等荣誉称号。
二．现状分析
（一）办学目标
我们的工作目标：树立“以人为本”的教师观和学生观. 遵循教育教学的内在自然规律，尊重和关注每位学生，为学生的可持续发展服务；以培养 “学习型”、“研究型”的教师为突破口，充分考虑教师自身发展的需求和学校可持续发展的需求的统一，充分考虑教师自身发展的需求和个人事业发展需求的统一，从而使学校、学生、教师三者和谐发展，做到“学校有特色，优势
学生有特长，教学有特点”；为培养适应和推动未来社会发展的高素质人才奠定基础。 （二）办学经验
1、形成教育、教学常规管理的规范。学校有一套较为完善的管理制度。学校编撰的《鲤城区第三中心小学教师工作手册》、《教师考核细则》、《值日教师职责》、《安全工作管理细则》等制度的有效落实，有力促进了学校内涵的不断发展。
2．着力队伍建设，教师开始发挥潜能。
2006-2011年期间，学校教师中拥有本科学历的教师占℅，五年来，我1
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们逐步形成了一支可以承担各类课程的教师队伍，“从小项目起步，做研究型教师”成为学校教师的共同目标，教师中有15人执教区级以上研究课和评教课，获奖论文52篇，发表文章15篇。我校教师在区级以上其它项目的比赛中，获得61项奖。有多位教师获得区“教坛新秀”、区优秀班主任、区骨干教师等称号，一支奋发向上的教师队伍正在迅速成长壮大。
3、关注学生成长，实现全面协调发展。
教育成功与否，主要显现在学生身上。几年来，我们通过运动会、书香校园活动、六一文化艺术节、每日英语风采四大活动的开展，努力为学生的发展创造最大、最佳的空间。
几年来，学生的兴趣得到广泛培养，学生的个性特长得到施展，学生的多方面的学习成果得到肯定，实现了全面发展。
4．关注文化建设，学校文化逐年积淀。
学校应该是最有文化的地方。三年多来，我们依托学校传统优势，逐渐搭建起了以“和谐、特色”教育为核心的校园文化框架。
①标志型文化。建立了校标、校旗、校歌、校园网（外网、内网、特色网）、校风、教风、学风、校训等。
②环境型文化。我们开挖特色资源，构建个性文化环境，体现和谐教育特色，包括：体育馆的建立，“文化艺术长廊、感恩教育长廊、古诗词、每日英语长廊、科技长廊”创建活动等。
③特色型文化。学校以“绿色校园、书香校园、信息化校园、高品位校园”为教育载体，以学生成长需要为宗旨，初步形成了学校特色文化并获得认同，精神内涵浸润学校各个方面。 5、注重校企融合，构筑发展桥梁
根据我校坐落于江南高新科技园区这个地理位置的特点，我们着力于与园区内的企业建立良好的关系，先后与“天宇化纤实业、鸿星尔克集团、卡丁集团”等园区内知名企业结成共建单位。几年来，我们秉承学校、企业、家庭的和谐发展的中心理念，践行校企融合的思想，让学生走入企业，让企业关注学生的发展。
1、教师个人发展意识不够
教师对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不弱势
够理想。学校教科研发展的水平滞后，不利于学校档次的提升
2、教师队伍年轻化，经验尚欠。
目前我校教师平均年龄约33岁，中年老师居少，年轻老师居多，教师2
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队伍整体研究力尚欠，师德素养有待进一步提升。我们清醒地认识到：虽然，我们为培养研究型教师，搭建了“泉州市小学学科教学研究基地”，引导教师做适合自己的研究项目。但是，我们更应该清醒地认识到：“泉州市小学学科教学研究基地”建设刚起步，精神的积累还不够丰厚，在实践过程中还存在许多不足。干部和教师整体素养、专业研究水平、团队协同作战的力量还欠佳，我们还缺少品牌教师、特色教师。我们深感：我们还需要不断的探索和实践，我们要走的路还很长。
3、校园特色文化的渗透力还不够。
我校以“校企文化、感恩教育”为载体进行学校品牌创建的工作已进行了五年，期间也取得了一些成绩，也获得了一些知名度。但是，四年前，我们不是以文化这个角度来切入的，渐渐实践下来才积淀起了文化。因此，在文化表现，在文化发展的广度、深度、厚度上面还不够，还要作进一步探索。
1、研究型教师队伍与中层管理队伍的潜势。
我校年轻教师居多，有一支爱岗敬业、善思创新的教师队伍。学校中层领导班子虽然年轻，但是善于思考、精于管理、令行禁止、能创新、做实事、；教师教学工作扎实、乐于奉献，思维新。继续循着这条路走下去，这种研究力会逐步发挥，有利于未来三年我校骨干教师队伍的不断壮大和提升。
2、校本课程发展的潜势。
我校以“古诗词诵读、每日英语”为载体的校本课程具有特色，这个优潜势
势将带动课程系列的进一步的形成与丰富，将带动课程执行力的增强与提升，还将使我们的课堂教学研究斑斓与多姿，进而成就老师、学生与学校的整体提升。
3、学校特色文化的潜势。
“学校特色文化”将是我校新三年规划中领衔学校新一轮发展的总课题。通过这个课题的系统研究，相信老师们在此过程中的科研能力与科研水平会有长足的进步。渐渐地，学校倡导孩子们进行手工制作和科学探索，倡导老师开启学生的心慧、智慧和灵动之慧，倡导整所学校崇尚真学、真做、真理，这些愿望会实现。渐渐地做探究型学生、做研究型教师、办个性化学校成为全校上下的共识，并在有些群体、有些个体身上显现。
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三、发展总目标
总目标：
通过三年的努力，完成中心学校向江南新区窗口示范学校的转型，使学校具有现代化的办学理念、科学化的管理制度、精细化的管理过程、专业化的教师队伍、特色化的校园文化建设，使全体学生能享受到优质教育和公平教育。 分目标：
环境建设目标：完善环境设施建设，建立精特美学校形象。
总目标阐述
学校管理目标：健全学校管理制度，推行班级、年段管理制度。 教师队伍建设目标：加强教师队伍建设，打造和谐向上的教师团队。 教学管理目标：注重、细化过程管理，全面提升教学质量。 学生工作目标：建立专项评价机制，促进学生全面发展。 德育建设目标： 完善德育管理制度，锻造良好德育教育基地 课题研究目标：低起点高投入，营造良好科研氛围
文化特色建设目标：夯实校园文化积淀，丰富学校办学内涵。
四、分目标及措施
一、环境建设
分目标 完善环境设施建设，建立美好学校形象。
1．完成学校建筑硬件整体改造工程，体现安全、美观、统一、协调。 项目包括：①打造“文化艺术长廊、感恩教育长廊、古诗词、每日英语长廊、科技长廊”四个文化长廊
②建好体育馆
2．加强服务设施建设，继续提高信息技术、档案、图书、卫生、食堂、保安等服务质量，认真维护、保养环境设施，充分发挥各类资源作用。
——2011．6：完成项目改造，建好四个文化长廊；修建好体育馆。
主要措施
预期达成
——：修建教师活动室，丰富教师生活。
——：关注学校环境建设的细节，维护好各个功能室。
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二、管理机制
分目标 健全学校管理制度，推行班级、年段管理制度
健全现代学校制度，健全学校管理制度，推行班级、年段管理制度。创造科学的校园管理文化。
1、在学校党支部的领导下，发挥学校教代会监管学校管理的职责，通过公开、公平、公正的教代会，探讨和出台适合本校特点的学校管理条例，明确三级管理网络职责，（即党支部、校长室——学校中层班子——全体教师），建立和逐步完善学校的德育建设和教学质量监控机制。
2、结合最新的绩效工资改革实施方案，落实奖惩制度，体现多劳多得优劳优酬的原则，制定与实施向学校一线教师和贡献较大的教师倾斜的主要措施
制度，进一步规范聘任制度，做到评聘分离、竞争上岗，形成人才的合理流动，优化教师队伍。进一步完善一系列的教师考核机制，如领导班子的考核，年段长、教研组长、备课组长、班主任等的考核，增加考核的透明度和公平公正性。
3、在上级教育行政部门的领导下，贯彻实行校长负责制，发挥学校党支部的政治核心作用，加强教师队伍的团结协作，丰富教师的学习和课余生活，增强教师队伍的凝聚力和战斗力。
通过以上三个机制的创建，形成科学的管理制度、和谐的管理氛围、具有战斗力的管理团队。
——2012．6：完善学校管理制度；
——：推行班级、年段管理制度，建立学校新型管理方式；
预期达成
——：管理效益提高，管理团队能力增强。
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三、教师队伍建设
加强教师队伍建设，打造和谐向上的教师团队。
分目标
1、通过教师个人访谈、考核教师的工作业绩、发展潜能等途径，确定学校教研组长、备课组长、年段长、学科带头人、骨干教师培养人选，制定各类对象的培养计划。
主要措施
2、加强校本教科研，组建优师专业团队，开展经常性、专题性的教科研活动，通过教科研课题引路，探索教改路径。
3、坚持校级教师业务考核，探索、制定教师培训的学分制评估方案。
——2012．6：1、成立泉州市小学学科教学研究基地校曁鲤城区第三中心小学教师专业成长团队，2、教师确定个人发展目标，拟定《教师个人三年发展规划》。3、 组织学校教师参加各级各类培训，教师专业素养和教育教学能力得到不断提升。 4、建立、创新校本研修模式、以研究促教育教学质量的提升。5、健全以《教师职业道德规范》为主要内容的各级各类考核、评优制度， ——：1、有针对性设计校本培训项目，内外结合提升教师综合素养。 2、根据不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施：铺路子、压担子、创牌子等。 3、积极探索发挥骨干教师的作用，坚持在使用中培养，探索预期达成
学校自培机制。 4 