浅析深化数学教学改革 营造和谐课堂氛围

       【论文摘要】国家教育部《中等职业学校数学教学大纲》的颁布给广大中职学校数学教师带来了极大的震撼与鼓舞．怎样深化数学教学改革，优化传统教学，营造和谐课堂氛围，让我们的学生想学、乐学?笔者在数学教学实践中作了有意义的探究．

　　教育部《中等职业学校数学教学大纲》的颁布给广大中职学校数学教师带来了极大的震撼与鼓舞．一直以来，我们拼尽全力地去严格按照数学的学科体系，严密的逻辑推理，严格的证明，精准的运算，为中职学生讲解数学课．辛勤的劳动却没有回报，学生听不懂，逐渐对数学失去了兴趣．借新大纲颁布的东风，深化数学教学改革，优化传统教学，营造和谐课堂氛围，让我们的学生想学、乐学，促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高．下面是我在数学教学实践中的一些具体做法：

　　一、以新大纲为基本依据。编写数学教材

　　课堂的和谐需要师生的共同努力，更需要有一本适合当地中职学校本专业学生的优秀教材．多年来，我们使用过理工类、文史类等各类数学教材，随着时代的变迁，教育理念、学生情况的变化，课本内容的选取、结构都发生了变化，尽管如此，由于我们面对的学生数学基础、所学专业的不同，使用统一的数学教材不能真正从学生实际出发，很难激发学生学习兴趣．为根本上进行教学改革，我们从编写教材开始．数学教材内容不但要体现出时代性、探究性、发展性，更要讲究实践性与趣味性，还要体现各地方特色，考虑不同专业的需要．生动的教材与先进的教学方法有机融合将营造出浓郁的和谐课堂环境．例如，美术专业班开设《立体几何》，电子专业讲解《正弦型函数Y=Asin(∞+妒)》等．

　　二、以实例、问题引入。优化传统教学

　　传统的数学教学中，很多时候，是把完美的数学体系展现给学生，比如，函数的单调性、三垂线定理等，我们追求计算的精确、论证的严密．新大纲明确提出：中职数学课程的任务是学生掌握必要的数学基础知识，具备需要的相关技能与能力，为学生学生专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础．因此以实例、问题引入，优化传统教学方法是深化数学教学改革的必经之路．在教学过程中，我们可以充分挖掘数学知识与实际问题、生活中的联系．如，运动会参加各项目的同学组成各个集合，问某两项(或多项)都参加的同学有哪些，引入《集合的运算》；几名同学身高的比较、去商店买东西等实例，引入《不等式的性质》等．贴近学生、贴近生活的实例、问题引入课堂，使学生兴致盎然，让课堂充满和谐氛围．

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