口语交际教学大纲

《口语交际》教学大纲

课程编号：13XJ022403

课程名称：口语交际

总学时数：36

一、说明

（一）《口语交际》的课程性质：《口语交际》是面向我院新闻专业学生开设的一门学科基础课，旨在培养新闻专业学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平，是一门在理论指导下，实践性很强的课程。

（二）教材及授课对象：单明主编《计算机辅助普通话水平测试应试手册》，安徽文艺出版社，2012年版。面向新闻专业学生开课。

（三）《口语交际》的课程目标（教学目标）：本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中始终贯彻理论和实践相结合；课堂示范和自我训练相结合；课内学习和课外活动相结合的基本原则。以理论为指导，以训练为主导。

本课程的教学内容主要分为两个部分，即现代汉语普通话语音系统理论介绍和普通话语音训练两部分。

第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。

第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把方音的辨正贯穿始终，并且突出方音的辨正。

（四）《口语交际》课程授课计划（包括学时分配）

（五）教学建议：多媒体教学，理论指导口语实践练习。

（六）考核要求：参加省级普通话测试并取得二级乙等及以上证书。

二、教学内容

主要教学目标：

1、了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。

2、理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。并能运用这一对应关系进行方音辩正。

3、掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。

教学方法及教学手段：

教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习，并本着循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，以使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。本课程采用多媒体教学、教师讲授与学生训练相结合。以文字教材为基础，对主要内容加以介绍、提示和示范；并根据教学大纲的要求及学生的实际情况进行合理安排。

教学重点及难点：

针对安徽方言区的学生，教学重点是声母、韵母的正音，声调的准确，教学难点为平翘舌、前后鼻音、鼻边音的区分。

第一章绪论

（一）教学目的及教学要求

准确掌握普通话的内涵以及我国的七大方言，理解我国推广普通话的工作方针和工作重点，增强语言规范化意识。

（二）教学内容

1.普通话和汉语方言。

2.大力推广和积极普及普通话。

3.怎样学习普通话？

第二章普通话语音

（一）教学目的及教学要求

了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰；掌握普通话语音的概念；熟悉汉语拼音方案。

（二）教学内容

1.发音原理。

2.语音常识。

3.汉语拼音方案。

第一节发音原理

（一）教学目的及要求

了解人类的发音器官和发音原理，能够准确说出声源器官、能源器官和两大重要的共鸣腔，掌握鼻化音的概念。

（二）教学内容

1.语音的物理基础：音高、音强、音长、音色。

2.语音的生理基础：肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔。

3.口腔发音部位示意图。

第二节语音常识

（一）教学目的及要求

掌握普通话语音的概念，理解语音结构的单位，了解汉语拼音方案。?

（二）教学内容

1.音节：语音结构的基本单位。

2.音素：最小的语音单位，分为元音和辅音两大类。

3.声母、韵母、声调

4.汉语拼音方案颁布的时间及组成部分。

第三章普通话的声母及训练

（一）教学目的及教学要求

掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法；掌握分清平翘舌各个声母及分清边鼻音声母的辨正方法。充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出声母训练的绕口令及诗文。

（二）教学内容

1.普通话的声母。

普通话２１个辅音声母的发音部位和发音方法。

2.声母辨正。

3.普通话声母训练。

声母读音训练；声母正音训练。

第一节声母的发音特点

（一）教学目的及教学要求

掌握普通话声母发音部位和发音方法的含义，理解普通话声母的分类，掌握普通话辅音声母发音总表。

（二）教学内容

1.什么是声母以及决定声母发音的两大要素。

（1）声母：是汉语音节中开头的辅音。

（2）辅音的主要特点：是发音时气流在口腔中分别受到各种阻碍。

（3）声母发音的两大要素是：气流受阻的位置和阻碍气流的方式。

2.按发音部位分类：双唇音、齿唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。

3.按发音方法分类：依据成阻和除阻方式，声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；依据发音时声带是否振动，声母分为清音和浊音；依据除阻后呼出气流的强弱状态，声母分为送气音和不送气音。

第二节声母辨正

（一）教学目的及教学要求

结合地方辅助教材，在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中声母的对应关系，辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正声母的发音偏误。

（二）教学内容

1.平、翘舌音辨正

2.鼻音与边音辨正

3.舌面音辨正

4.零声母辨正

第三节普通话声母训练

（一）教学目的及教学要求

掌握普通话的21个声母，读准常用汉字的声母，并能在普通话口语运用中克服声母中的方音。

（二）教学内容

1.双唇音练习

2.齿唇音练习

3.舌尖前音练习

4.舌尖中音练习

5.舌尖后音练习

6.舌面音练习

7.舌根音练习

8.平舌音和翘舌音对比练习

9.鼻音和边音对比练习

10.f和h对比练习

11.送气音和不送气音对比练习

12.纠正尖音字练习

13.声母综合训练

第四章普通话的韵母及训练

（一）教学目的及教学要求

掌握普通话韵母的分类及结构，以及它们的发音；掌握分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出绕口令和诗文，注意咬准韵母。

（二）教学内容

1.普通话的韵母。

韵母的分类和结构；韵母的发音。

2.韵母辨正。

3.普通话韵母训练。

韵母读音训练；韵母正音训练。

第一节韵母的发音特点

(一)教学目的及教学要求

了解普通话韵母的定义；掌握按照不同的分类方法，对韵母进行的分类；了解韵母的结构及其发音条件。

（二）教学内容

1.什么是韵母及元音？

2.韵母的分类。

3.韵母的结构。

4.韵母的发音条件。

第二节??普通话韵母的辨正

(一)教学目的及教学要求

结合地方辅助教材，在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中韵母的对应关系，辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正韵母的发音偏误。

（二）教学内容

1.区分前鼻尾韵和后鼻尾韵韵母en和enɡ、in和inɡ、an和anɡ、onɡ和enɡ、uen和onɡ、ün和ionɡ、ɑn和in。

2.区分齐齿呼和撮口呼韵母。

3.读准韵头u，避免韵头丢失。

4.区分u和ou、uo和e、e和o、u和ü。

第三节??普通话韵母训练

（一）教学目的及教学要求

掌握普通话的39个韵母，读准常用汉字的韵母，并能在普通话口语运用中克服韵母的方音。

（二）教学内容

1.单韵母发音训练

2.复韵母发音训练

3.鼻韵母发音训练

第五章??普通话声调及训练

(一)教学目的及教学要求

掌握普通话的调值与调类，念准普通话各调类的调值，充分利用教材内的训练资料，做到读准每个音节的声调，注意声调辨正，较流利地读出诗词、句子，咬准声调。

（二）教学内容

1.普通话的声调。

调值与调类；普通话的声调；声调辨正。

2.普通话声调训练。

声调读音训练；声调正音训练。

第一节??声调的性质和作用

（一）教学目的及教学要求

了解声调的概念，性质及作用；重点掌握普通话4个声调的调值和调类。

（二）教学内容

1.什么是声调及其作用。

2.调值、调类及调号。

第二节声调的辨正

(一)教学目的及教学要求

结合地方辅助教材，在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中声调的对应关系，辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正声调的发音偏误。

（二）教学内容

1.掌握调值。

2.辨明调类。

3.掌握古入声字在普通话里的声调读音。

第三节??声调综合训练

（一）教学目的及教学要求

通过训练重点掌握普通话的4个声调，读准每个调值，并能在普通话口语运用中克服方言中的声调读法。

（二）教学内容

普通话四声：阴平、阳平、上声、去声的训练

第六章普通话的语流音变

（一）教学目的及教学要求

掌握普通话的各种音变的规则，包括上声、“一”和“不”的变调规则；轻声的读法；儿化韵的发音；“啊”的音变规则等等。充分利用教材中的训练资料，做好各种音变练习，做好音变综合朗读训练，用较为标准的普通话朗读短文，要求声、韵、调、音变均较标准。

（二）教学内容

1.普通话的音变

变调；轻声；儿化；“啊”的音变。

2.普通话音变训练

上声的变调训练；“一”和“不”变调训练；轻声词朗读训练；儿化词朗读训练；语气词“啊”的朗读训练；音变综合朗读训练。

第一节语流音变

（一）教学目的及教学要求

通过学习语流音变，重点掌握普通话中上声、去声、“一”、“七”、“八”、“不”的变调。

（二）教学内容

1.变调的性质。

2.上声变调。

3.“一”和“不”的变调、重叠词的变调。

第二节??轻声及其训练

（一）教学目的及教学要求

通过学习轻声，重点掌握普通话中轻声的发音规律，并掌握一些常见的轻声词。更好的掌握在语流中进行轻声的准确读音。

（二）教学内容

1.轻声的性质和作用

2.轻声的规律

3.必读轻声词练习

第三节??儿化及“啊”的音变训练

（一）教学目的及教学要求

通过学习儿化和“啊”的音变，重点掌握它们在普通话中的发音规律，并掌握一些常见的儿化词，更好的掌握在语流中的读音变化。

（二）教学内容

1.儿化韵：儿化的性质和作用、儿化韵的发音变化规律、常用儿化词发音练习。

2.语气词“啊”的变化。

第四节??音变综合练习

（一）教学目的及教学要求

通过训练重点掌握普通话的几种变调，掌握每种的变调规律，并能在语流中熟练的运用。

（二）教学内容

普通话中轻声、儿化、“啊”的音变训练

第七章普通话朗读训练

（一）教学目的及教学要求

掌握基本的发声技巧，了解朗读的四个基本要求，学会运用朗读的多种技巧包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现的一般规则；掌握并会运用朗读诗文的要领。充分使用教材中的训练材料，做好朗读技能中的“内部心理状态”训练和“外部表达技巧”训练，做到能够使用比较标准或标准的普通话朗读诗、文、故事等。

（二）教学内容

1.发声技能训练。气息调节训练；共鸣控制训练；吐字归音训练

2.朗读的含义

3.朗读的基本要求

深刻理解朗读作品内容；明确朗读目的，确定朗读基调；分清朗读对象，引发读者共鸣；把握朗读技巧，设计朗读方案。

4.朗读技巧训练。

形象感受的运用；逻辑感受的运用；内在语的运用；语气的运用；语调的运用；停连的运用；重音的运用；节奏的运用；

第一节朗读及作用

（一）教学目的及教学要求

掌握朗读的含义，了解什么是正确的朗读方式，并理解朗读的重要作用。

（二）教学内容

1.朗读的含义

朗读是把书面语言，转化为发音规范的有声语言的再创作活动。

2.初学朗读五忌

3.朗读使用的语言

朗读使用的语言必须是活生生的生活语言，它比自然语言更规范、更典型、更生动、更具美感。

4.朗读者的身分

朗读者的任务，是把文字作品的精神实质通过自己的有声语言创造性地传播给听者。因此，朗读者地身分只能是朗读者自己。

5.朗读与原作品的关系

朗读要忠实于原作品。做到不丢字、不添字、不改字、不错读字音。

6.朗读的作用

（1）朗读是体味和欣赏文字作品的一种方式。

（2）朗读是培养口语的重要途径。

（3）朗读是语文教学的基本手段。

（4）朗读是达到语言规范化的途径。

第二节朗读的基本要求

（一）教学目的及教学要求

学生要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品地思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到朗读目的。

（二）教学内容

1.深刻理解朗读作品内容

训练目标：通过阅读，学会分析作品，理解作品说的是什么；学会感受作品，使文字在心中活起来。

训练要领：

（1）了解作品背景

（2）把握作品主题

（3）熟悉作品结构

（4）找准作品基调

2.明确朗读目的，确定朗读基调

训练目标：在充分了解作品内容、结构的基础上，学会怎样确定朗读目的以及实现朗读目的的方法。

训练要领：

（1）不能脱离作品内容、主题另起炉灶。

（2）作者于朗读者的态度、感情有时会重合。

（3）实现朗读目的的根本在于朗读愿望。

3.分清朗读对象，引发读者共鸣

训练目标：学会区别对待朗读对象，做到有的放矢；学会同朗读对象进行交流，以达到听读双方感情交融。

训练要领：

（1）心中有人。

（2）了解对象，区别对待。

（3）对象交流。

4.把握朗读技巧，设计朗读方案

训练目标：通过朗读“四要素”能力的培养，学会运用朗读技巧，精心设计朗读方案，以提高有声语言的表现力。

第三节朗读技巧训练

（一）教学目的及教学要求

学会运用朗读的多种表达技巧包括“内部心理状态”训练里的形象感受、逻辑感受、内在语、语气和“外部表达技巧”训练里的语调、节奏、重音、停连等，以增强语言的表现力和感染力。

（二）教学内容

1.形象感受的运用

2.逻辑感受的运用

3.内在语的运用

4.语气的运用

5.语调的运用

6.停连的运用

7.重音的运用

8.节奏的运用

第四节普通话水平测试大纲的朗读作品训练

（一）教学目的及教学要求

通过朗读作品训练，正确掌握所学普通话的理论知识更好的进行语言的交流，学会讲一口流利标准的普通话。

（二）教学内容

1.朗读的评分标准和基本要求

2.各种文体的朗读训练

三、参考文献

[1]《普通话基础》马显彬主编，暨南大学出版社，2000年版

[2]《普通话教程》朱道明主编，华东师范大学出版社，2004年版

[3]《普通话训练与测试》安徽省语言文字工作委员会办公室。语文出版社，1998年版。

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