现代艺术设计教育中的创造性思维培养
作者：曲微微
来源：《师道·教研》2009年第08期

        摘要:在艺术设计行为中,创造性思维的培养是逻辑思维与非逻辑思维的协调均衡发展。现代艺术设计教育中,非逻辑思维是创造性思维培养的关键,而逻辑思维则需加强重视,两者统一于解决问题。

        关键词:创造性思维逻辑思维 非逻辑思维艺术设计

        设计是什么?其本质是什么?工艺美术学如是理解:一方面,设计是创造性的,类似于艺术活动;另一方面,它又是理性的,类似于条理性的科学活动。作为一种重要的生产力,设计的创造力在社会的物质生产和文化生产中发挥着巨大的作用和效益。不管设计的创造性因素在每一个具体的设计案例中所占的比例是高还是低,它都必然发挥着推动作用,并最终成为评价设计优劣的重要标准。正因为创造性是设计的本质属性,所以创造性思维的培养便成为现代艺术设计教育的目标。然而,如何在艺术设计教学中有效地“开发”与“挖掘”学生的潜能、培养学生的创造性思维,是现代高校教学改革项目中的一个重点课题,也是一个新的、艰巨的任务。

        1. 艺术设计的创造性思维离不开逻辑思维和非逻辑思维

        美国《先驱论坛报》曾指出:所谓创造性思维就是解决目前所未能解决的主要问题——人脑中最宝贵的资源“智力”和“潜力” 。因此,培养学生的创造性思维、激发学生潜能、提高学生素质就是从事人脑资源的“开发”与“挖掘”工作。

        从思维理论来看,创造性思维包括扩散性思维和集中性思维。集中性思维又称收敛性思维,它是以已有的概念、事实为基础,将各种已知条件集中起来,遵循逻辑原则,按照确定的要求,求得确定的答案,从而形成科学成果的思维方法。所以,集中思维的核心是逻辑思维。而扩散思维又叫发散思维,这类思维主要通过突破原有概念和思维规则的束缚,从不同角度来思考问题,借助于想象、联想等,充分地从已知条件出发,向四面八方伸展,以寻求解决问题的多种方法和答案。逻辑思维和非逻辑思维是两种根本不同的思维方式,但两者的密切合作却往往能产生创造性的结果。在一个问题圆满的、创造性的解决过程中,非逻辑思维的启发是解决问题的起点和催化剂,逻辑思维的严密推导和科学论证是解决问题的基础和保证。

现代艺术设计教育中的创造性思维培养