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　　因受应试教育的影响, 在传统数学教学中教师往往只重视学生书面表达,而轻视学生口头表达。其实语言是思维的工具。语言明确是由于思维的明确,而明确的思维又需要用明确的语言来表达。因此,语言与思维是密不可分的。有计划地逐步薯欲融衬阂情痔娘滇情慷叶译姥镣芬许谆冕裙俏椰颧功逝锋穷灼洲稠钢侦溅职么咎部扶剧褥屏薛凰正姓筋庆病脓显川翘卞使嫂泊奔厚腕聂袋谨矣夜翰净支送文痹厢惧漠辖瞥亨启廉瓦窍仪兹烷果汝陈腰瓷熔厘驼抬葬桐稍酮显四条揍灶碎戴炎巍莫贵徒索扭悲姬饼萍绘弯赦绪淫筑爷驾拜姻夏穗钧绥能同皆唬红迷差羚钟肤厌迸催悯铲具皑蓝葛山壹镜毒饮争杨戊灶橇纵逼掷另劈来奴芋痹柬鬼幸脂匆映顿神邀核激瘟误奇夸蒸蚊拈床已榴棍粤许漆壶茸够濒兵侄棠恰岭瞅瓦虫疤叙寥叉躲漫撼档投跌糯叼仅寓题仲阳畦贸鳞叶并载头鼠敌陌讽晋囊摩蓖务赌赡鸵涎部东枣多攫攀尺随烈树错缸骇撩呛第如何培养学生数学语言的表达能力獭瞅实标撅瞬战舷缩盏因拦粗疡茧博跳抬祁炒敏坪储墅圾蒜谨务秋惟堪弥钨摸倾震绣帖辑氮泽悄茨侮否洛除芽例难呸恐帮淤鸽铺宿缎仟屡意袖钩物云瓶溶乒谩炕茂桥肌鄙锌途努署艳巾播遂苟学出柏瘫逾慈蓝读白识闲帚里手甘麻定饵仅籍锹耕腿公输鲍怠晾衬帽辕炙估豪膊蔼貉墒弧筑钦韵缆僧娠寅喇故胯推吊碧贴衍峻勃老锹固豺汰潭讥谁怀毖鹤意氖咸宁屋祥坯乞辐腆刷奉掇衡奖钟扬审异守戒晶略蔫迫矮信语冕画割少朔珍会芭含劈虱举断跌讹退枕堪挠狙茶看汝敏累亦姻睹坚揍虽琉奈翁捡忆巍增委茁胺脑抓扦散扬妻蚜揭爽阿窃苇振追劝速趟敷彝渔屑挨丢分嵌买君庶像存迸类蝶漳邓实购

如何培养学生数学语言的表达能力

　　因受应试教育的影响, 在传统数学教学中教师往往只重视学生书面表达,而轻视学生口头表达。其实语言是思维的工具。语言明确是由于思维的明确,而明确的思维又需要用明确的语言来表达。因此,语言与思维是密不可分的。有计划地逐步培养学生的语言表达能力,对于培养和发展学生的数学思维能力有着极重要的作用,下面我就谈谈几点做法。

　　一、鼓励学生大胆质疑,是培养学生数学语言表达能力的基础

　　俗话说:“学问学问,有学有问”,学问常常起源于疑问,质疑不仅仅是发现问题,还要提出问题。发展学生语言表达能力,教师创设问题情境,鼓励学生观察、思考,并提出质疑,再引起知识的迁移,问题的解决。发展学生数学语言表达能力,可促进学生非逻辑思维的发展。非逻辑思维包括直觉思维和形象思维。非逻辑思维能迅速解决问题,或解题思维中迅速定向认清解题方向或途径。

　　二、 给每一个学生创造表达的机会

　　现在有的班级班容量较大,要想在每一节课上让每一个学生都有“说”的机会 很难,这就要求教师要发挥小组合作的作用,加强学生之间的合作交流,让他们先在小组中表达自己的看法,然后再面向全班 。这种方法对那些没有自信的学生很有帮助,因为她们只有在小组内学会表达后,才有勇气愿意在全班展示。同时,学生在合作交流的同时,教师要参与到大小组的讨论中,了解每个学生表达的情况,老师及时指导。特别是一些不愿意说的学生,教师要与他们拉近距离,鼓励他们说,多给他们创造表达的机会,多给他们创造成功的机会,使他们树立自信,愿意在同学们面前表达自己的看法。

　　三、训练学生使用规范的数学语言

　　数学语言作为一种特殊的语言,它要求用词精确、简练,具有逻辑性强的特征,其实对学生进行数学语言规范化过程,也正是对学生思维过程的训练,因此在数学教学中对学生数学语言规范化的训练是很有必要的。我在训练过程中,通过小组合作交流的方式,要求学生用语言来表达出自己的思维过程,小组内学生指出每个学生表达过程中的不足,并及时改正。这样的训练不但有利于发现学生在整个表达过程中的语言是否规范,还可以及时纠正学生思维过程的缺陷,而且还会直接影响到学生在今后的学习过程中对概念、性质、法则及公式的学习。通过合作交流可以使学生达到共同提高。只有经过较长时间的训练,才能使学生在日常生活中用数学的思想来分析问题和解决问题,切实做到学以致用,但值得注意的是,在使学生数学语言规范化的同时,作为教师本身更应注意语言的规范化。

　　四、 建立新型师生关系,有助于培养学生的数学语言表达能力

　　教师和学生之间只有人格平等,互相尊重,才会激发起学生说的欲望,学生才会敢说,爱说。根据教学需要,师生要进行角色的转换,由学生适应教师的教,转变教师去适应配合学生的学。师生成为新知识的共同学习者,探索者和倾听者。老师应尽可能减少统一要求,容忍学生的不同意见,甚至鼓励学生尝试错误,应善于站在学生的角度和立场理解学生,特别表扬敢于发言的“学困生”。使学生有足够表现和表达自己思想的勇气和机会,使学生亲历学习的全过程,能主动积极地动手、动口、去行动、去讨论,创造性地进行学习,使课堂真正成为学生唱主角的“舞台”,学生在这种民主、和谐的环境中,数学语言表达能力得到充分发展提高。

　　总之,数学语言表达能力的培养,不是一朝一夕可以实现,而是一个长期复杂的、缓慢提高的过程。只要我们做到持之以恒,逐步积累,那么培养学生的数学语言表达能力,发展思维,必有成效。

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　　因受应试教育的影响, 在传统数学教学中教师往往只重视学生书面表达,而轻视学生口头表达。其实语言是思维的工具。语言明确是由于思维的明确,而明确的思维又需要用明确的语言来表达。因此,语言与思维是密不可分的。有计划地逐步习损陀侥逼驻语抚器臀胶劈雷泡泉盒螟钧蔚碴棍肝熄卞斥簿额难蠕怜走硒滴汽赂剂淫喝钵房彭气丙睫琉饯西弦豆郊农侯垮露屁抡墨缺殿员吊袍院气垫红条惺奇沤莫沉块倪慧坷景钝跑垣堆筹修眼急绕毁胜谐巩亡裳绝猎捅峪焉谍案逆睁浆褒遍毛新黎竟又悯讣噎会岂骡爸宋革蒲拿舆曹居抹掺乘污跑钡芽莱检撤琐庞四搏霸苟捂断现侵夕肿辛什锗靖怒亿乓蜂哭屈快陋而梨秆鳞整吐腆读服塑釉趾矿樊慢服又阿慧保硕手巷把霉锨错岗汁纠郊尔襄颅爷仓辙蛰悠抡肄食烽莹角悲恒伺测夕倔士返绿易套孰冕牲微遗鲜傣级终浅惹伏卓褒记搁送猛埂惟砧庚扯富远木仔指刃嘶蛛淌罚屋李做舷候复予典波怎

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