发电厂及电力系统专业人才培养方案改革研究与实践

发布时间：2023-03-16 05:27:08

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn发电厂及电力系统专业人才培养方案改革研究与实践
作者：石锋杰马雁郭琳
来源：《中国电力教育》2014年第06期
摘要：随着我国高职高专教育改革的深入，发电厂及电力系统专业人才培养方案已经不能满足社会尤其是电力行业对人才培养的需要。为此，针对该专业人才培养方案制定过程、课程设计内容、人才培养过程出现的问题进行了阐述和探讨。关键词：人才培养方案；课程设计；教学项目
作者简介：石锋杰（1978-），男，河南中牟人，郑州电力高等专科学校，讲师。（河南郑州450004）
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）06-0015-02发电厂及电力系统专业从创办至今为我国社会尤其是电力行业培养了大批合格的技术应用性人才和高技能人才，对我国的电力工业建设和发展起到了积极的推进作用。然而随着电力工业的发展和技术的革新，以及我国高等职业教育改革的不断深入，加上管理体制和自身因素的影响，原有的发电厂及电力系统专业的人才培养模式已经不适应我国职业教育的发展要求。近几年虽几经发电厂及电力系统专业人才培养方案改革，但是由于我国职业教育体制的改革还在探索阶段，不够成熟和完善，因此现有的人才培养方案还是不能很好地满足我国社会及电力行业对人才的培养要求。一、明确人才培养目标
准确定位发电厂及电力系统专业人才培养目标是科学制定人才培养方案的关键。因此我们通过定期深入到典型的电力企业、行业进行人才需求调查、毕业生跟踪调查，邀请企业、行业专家定期召开专业建设指导会议，深入学习国家职业教育改革文件、国家电网公司有关人才培养规范等形式来确定了发电厂及电力系统人才培养目标为：培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等全面发展的，具有电气运行、电气检修、电气安装、电气设计等方面能力，较高职业素质，较强社会适应性的技术应用性人才和高技能人才。二、课程体系改革与优化
课程体系的设置是保障人才培养目标实现的关键。传统的课程体系实践课程不足，部分知识陈旧，内容交叉重复严重，缺少面向工程领域的专业知识和专业素质的培养。为了解决上述问题，发电厂及电力系统专业通过对电力行业社会背景的调研及行业分析，对发电厂及电力系
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn统专业相关的专业技术领域职业岗位（群）任职要求进行分析，确定本专业的人才培养目标，结合当前高等职业教育现状，解构传统的学科式课程教学体系，按照本专业面向的电力行业工种的工作过程来设计教学过程，根据电力行业技术规范和作业标准，确定了“职业素质课程+职业基本技能课程+职业核心技能课程”的课程体系。其中，职业核心技能课程按一体化形式教学。职业素质课程（公共类）包括：毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想（概论）、思想道德修养与法律基础、形势与政策、军事理论、技术数学、体育、英语、计算机应用操作、就业指导/专业导论。
职业基本技能课程包括：工程制图与电气CAD、电工技术、电子技术、电力职业安全、单片机技术及程序设计。
职业核心技能课程包括：三相异步电动机运行维护与检修、电力变压器运行维护与检修、同步发电机运行与维护、电力系统组成与分析、电气设备运行与检修、电力监控系统运行与维护、继电保护及自动装置运行与维护、电力系统过电压防护、高压电气试验、电力系统电气运行、供配电系统电气设计。具体学时分配情况见表1。
表1发电厂及电力系统专业课程主体方案序号学习领域学时配置说明第一学年第二学年第三学年
01-08职业素质课程31917432思修、体育、概论、形势与政策、数学、英语、就业指导09-13职业基本技能课程18024计算机、制图、电工、电子、职业安全14常用电动机检修与维护48职业核心技能课程（理论与实践一体化）15电力变压器检修与维护4816同步发电机运行与维护3617电力系统组成与分析7218电气设备运行与检修9619电力监控系统运行与维护7220继电保护及自动装置运行与维护96
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn21电力系统过电压防护2422高压电气试验2423电力系统电气运行9624供配电系统电气设计4825毕业职业实践280合计635538508三、改革人才培养模式
在发电厂及电力系统专业建设委员会的全程参与下，依据中、高级电气工种职业资格能力标准，按照学生学习认知特点和职业能力成长规律，开发人才培养方案，形成“工学结合，三步对应，三段推进”的人才培养模式，人才培养模式充分体现了产业、行业、企业、职业和实践的五要素。
三步对应：校企合作建设专业建设指导委员会，共同开发人才培养方案，实现发电厂及电力系统专业人才培养目标与与电力行业岗位需求相对应。根据本专业人才服务的基本岗位（群），依据国家职业技能鉴定规范，进行职业岗位分析和专业教学分析，根据电力行业技术规范和作业标准，构建新的基于工作过程的专业课程教学体系。实现发电厂及电力系统专业课程内容与职岗位业标准相对应。建设具有企业情境和职业氛围的，集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务于一体的专业实训基地，实现教学过程与岗位生产过程相对应。
三段推进：在人才培养的过程中，根据学生学习认知特点和职业能力成长规律，由简单到复杂，逐步递进安排教学。第一阶段安排在第一、二学期。主要安排中、高级电气工种的专业理论基础学习。在讲授专业理论的同时，进行电工工艺实训、电子工艺实训和厂站认识实习，使学生在理解电工理论的同时掌握电工基本技能，并对本专业主要就业岗位群有一个直观、正确的认识，使学生达到初级电工水平。第二阶段安排在第三、四学期，以中、高级电气工种的职业能力为主要培养内容。开设专业岗位群典型工作任务所需职业能力和职业素质养成的主要支撑课程。借助一体化教室教学以及校内外实训基地等，将电力行业安全作业要求及中级工职业技能标准融入现场教学过程中，达到“教、学、做”一体化，通过阶段性学、做交替，融专业知识学习、技能训练于一体，突出专业技能训练与提升，使学生达到中级工水平。第三阶段安排在第五、六学期，以拓展学生的职业能力和顶岗实习为主要学习内容。根据学生就业预期和企业用人情况，学生到企业一线进行顶岗实习，或者在校内进行生产项目模拟实训和岗位技能综合实训，针对就业方向强化岗位技能，同时开设专业素质拓展课程，提升综合职业能力和就业竞争力。
四、考试内容和考试方法的改革

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