【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）

语文S版

32.牛郎织女

【教学目标】

知识与技能

1.认识本课8个生字。

2.理解周到、暴跳如雷、心灵手巧等词语。

过程与方法

学习默读课文，并有一定的速度。读懂课文，复述故事。

情感态度和价值观

理解课文内容，体会故事所表达的思想感情。

【教学重点】

在读课文中，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。

【教学难点】

把握课文内容，复述故事。

【教学方法】

演示法、合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件、相关视频。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导入

1.播放视频《牛郎织女》

2.同学们喜欢这个故事吗？下面我们就来学习这个美丽的民间传说《牛郎织女》。

二、初读感知

1.自由阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。

2.出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

3.出示生词：

牛郎 哥嫂 彩锦 装饰 衰老 尸骨 嫁人 隔开

（1）开火车读词语，齐读词语。

（2）同桌之间互读，互相检查记忆情况。

4.理解词语。

周到：面面都照顾到，不疏忽。

心灵手巧：心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。

暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样。形容大怒的样子。

心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

4. 再读课文，说说这篇课文讲了一个什么样的故事？

（很久很久以前，有个孤儿叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家时只给了他一头老牛。牛郎与老牛相依为命，过着清贫孤苦的生活。在老牛的帮助下，他在湖边的树林里结识了天上的神仙织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔开，他们隔河相望，天长地久，最后变成了牵牛星与织女星。）

三、精读感悟

学习第一部分，自由阅读课文，小组合作探究，回答下列问题。

1.这一部分可以分为几部分？每一部分都讲了什么内容？

（可以分为两部分，第一部分（1-2自然段）讲童年时期的牛郎，第二部分（3-8自然段）讲长大后的牛郎。）

2.读第一自然段，你能用一个词语概括牛郎的童年生活吗？（孤苦伶仃）你是从哪些句子中看出来的？

（哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。）

3.读第二自然段，第一句话在这一自然段中起什么作用？（概括总结）这一自然段说明牛郎具备什么样的品质？（善良勤劳）文中的省略号表示什么意思？

（省略了牛郎做过的其他的事。）

心地善良的牛郎换来了老牛的信赖，老牛和牛郎非常亲密。牛郎有什么心事，老牛都懂。

4.牛郎和织女是在哪里相识的？

（树林）

5.“原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。”这段话说明织女什么？

（心灵手巧）

6.织女为什么要嫁给牛郎呢？

（织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。）

7.老牛怎么知道织女会在树林出现？

（让学生自行发挥想象，回答问题。）

学习第一部分，自由阅读课文，小组合作探究，回答下列问题。

8.这一部分可以分为几部分？每一部分都讲了什么内容？

（可以分为两部分，第一部分（9-10自然段）讲牛郎织女平静幸福的生活，第二部分（11-15自然段）王母娘娘拆散牛郎与织女。）

9.从哪里看出织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧？

（她织出的绸缎色彩绚丽，格外耀眼，周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。有时候，织女也去帮助牛郎干些农活。）

10.织女喜欢哪里的生活？（人间）你是从哪里看出来的？（她喜欢跟牛郎一块儿干活，喜欢逗孩子们玩儿，喜欢看门前的溪水活泼地流过去，还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。）这句话用了什么修辞方法？（排比）

11.老牛死了，为牛郎留下了什么？（一张牛皮）有什么作用？（可以救急）老牛具备什么样的品质？（无私奉献）

12.织女下嫁人间，王母娘娘很生气，课文中是用哪个词语形容的？

（暴跳如雷）

13.读第十二自然段，说说王母娘娘是一个什么样的人？（冷酷无情）从文中找出表现王母娘娘野蛮粗暴、凶狠歹毒的词语。

（闯进、狠狠一推、拽着）

14.牛郎为什么没有追上织女呢？

（王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。）

15.齐读第十四自然段。理解牵牛星和牛郎星的由来。

16.每年的七月初七喜鹊都去干什么了？

（去天上搭鹊桥。）

17.“这一天地上的喜鹊也确实少了许多，因为它们都到天河那儿搭桥去了。”这是一个表示什么关系的句子？（因果关系，前果后因）让学生练习用这种句式说话。

18.复述课文练习。

（1）牛郎的身世。

（2）老牛是他的好朋友。

（3）织女决定做牛郎的妻子。

（4）牛郎织女辛勤劳动，日子过得挺美满。

（5）老牛临死前，嘱咐牛郎把它的皮剥下来留待日后急用。

（6）王母娘娘派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮追，最后成了牵牛星与织女星。

四、课堂总结

本文是一个美丽动人的民间传说。很久很久以前，有个孤儿叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家时只给了他一头老牛。牛郎与老牛相依为命，过着清贫孤苦的生活。在老牛的帮助下，他在湖边的树林里结识了天上的神仙织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔开，他们隔河相望，天长地久，最后变成了牵牛星与织女星。故事赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。

五、课堂练习

1.选择正确读音。

剥皮（bāo bō） 闷得慌（mēn mèn）

人间（jiān jiàn） 天兵天将（jiāng jiàng）

挣扎（zhā zhá） 背后（bēi bèi）

2.根据意思从课文选择恰当的词语。

（1）心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。（ ）

（2）跳着脚喊叫，像打雷一样。形容大怒的样子。（ ）

（3）心里急得像火烧一样，形容非常着急。（ ）

（4）面面都照顾到，不疏忽。（ ）

六、作业布置

1.继续认读本课生字词。

2.练习复述课文，并把这个故事讲给家长听。

【板书设计】

牛郎织女

牛郎 善良勤劳

织女 心灵手巧

王母 冷酷无情

老牛 无私奉献

【教学反思】

《牛郎织女》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？

在了解课文脉络后，我想让学生自己质疑，进行自主学习。在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

2019[精品]32.牛郎织女（教案）-语文S版-四年级语文上册精品教育 doc