小学数学浙教版五年级上册《平均数》教案

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小学数学浙教标准版五年级上册
《平均数》教案
教学目标：
知识与能力：
1.学生在丰富的具体问题情景中感受求平均数是解决一些实际问题的需要。2.通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。（得数是整数）方法与过程：
1.学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
2.在师生、生生的交流互动中，让学生知道平均数是有一定范围的.情感、态度、价值观：
1.培养学生的接受新的知识的能力。2.懂得在交流与合作中获得更多、更大的收获。
教学重点：
理解平均数的意义；掌握求平均数的方法。
教学难点：
理解平均数的意义和作用。
教学方法：演示法、练习法。教具准备：课件课时安排：1课时教学进程：一、导入
师：同学们，能告诉大家你都喜欢什么样的球类运动吗？“足球！”“篮球！”“乒乓球！”……师：同学们的兴趣可真广泛。
师：说起球类活动，我想起了上个星期5（1）班篮球投篮比赛，咱们来看看。二、学习新课
出示投篮统计表

师：比赛结束了，现在你最关心的是什么？（男生女生的水平高低）
师：那我们今天就来当一回裁判，看看男生和女生谁投篮的水平高？先来了解一下他们的投篮情况吧。
学生观察统计表
师：从统计图中，你都了解到哪些数学信息？生：每一个学生投篮投中的个数生：男生有4人，女生有5人
师：哪个小组的投篮水平高呢？为什么？生：男生有4人，女生有5人，怎么比呢？
生：女生中有投进个数最多的，也有最少的，不能只看多的比。
师：生活中我们要统计数据的时候，有时候人数不一定相等，比如上面的问题，男生有4人投篮，女生有5人投篮，在这种情况下，怎么才能够测出一个小组体水平的高低呢？有没有新的方法？
生：求平均数
生：求平均每人投中了多少个？师：你知道什么是平均数吗？学生答不出
师：没关系，今天这节课我们就来研究平均数。（板书：平均数）
师：怎么求出平均数呢？用男生投进篮球的总个数，除以男生的人数，得到的就是男生平均每人投进的篮球数。我们来试一试。
（5+8+7+8）÷4=7（个）再计算女生投中的平均数（4+5+8+9+4）÷5=6（个）7﹥6
所以男生投篮的水平高一些
除了用计算的方法可以求平均数外，还可以用移多补少法

师：看着男生投篮成绩统计图，你怎么得出男生的平均数呢？生：把某某的给某某，再把某某的再给某某，最后他们一样多。生：把投中多的给投中少的，最后他们都平均了
师：把投中多的给投中少的一些，投中少的接受投中多的一些，最后使他们达到一个平均的水平。
大家看大屏幕上的老师投球情况三、理解平均数的意义
师：那老师问了，这7个是投中最少的这个老师投的吗？是投中最多的这个老师投的吗？那是谁投的数量？
生：是大家投的生：是每人投的
师：既不是最少的，也不是最多的，那是什么数？生：平均数
师：你是怎么理解这个平均数的？到底什么是平均数？生：平均数就是多的给少的，使他们相等
生：平均数就是投的多的给投的少的，达到的一个平均水平。生：就是把这几个数合起来，除以几个人投的
师：平均数不是每个人实际投的数量，他是把投的多的给投的少的一些，少的接受多的一些，最后达到的一个平均水平；它代表的是几个人投篮的平均水平。
师：像这样把多的移给少的方法，在数学中叫“移多补少”。练习
四、平均数在生活中的应用
师：从今天开始，平均数就将走到我们中间，大家认识了平均数，又会求了平均数，那平均数在我们生活中到底用的着吗？想想，在哪可能回碰到他呢？五、巩固练习


小学数学浙教版五年级上册《平均数》教案

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