小学德育实践中的品格塑造
作者：陈海娟
来源：《教师博览·科研版》2016年第08期

        [摘 要] 教育是对生命的润泽。在学生成长过程中，家长、教师和同伴是影响其人格形成的重要因素。德育作为直接引领学生品格塑造的重要部分，必须将培养人、发展人、成就人作为目标，将工作持续做细，做实，做强。教师可通过设计团队游戏，培养学生的合作精神；引导学生换位思考，让学生学会理解；组织体验活动，让学生学会感恩；利用“信任测试”，培养学生的诚信品质。

        [关键词] 小学德育；品格塑造；实践

        德育是学校工作的灵魂。俗话讲：“智育不合格是废品，德育不合格是危险品。”德行是衡量人才最基本的砝码和准则，如今很多学校的校训都把“德”字列入其中。小学是学生品格形成的重要阶段，也是学生极易受到各种思想影响的阶段。小学教育不仅是让儿童获得关乎事物的知识，更应让儿童获得关乎人生的能力和智慧，获得精神成长、道德提升和人格发展。作为教育者，不可盲目灌输说教，而应利用好这个阶段对学生进行积极的引导，以“燕子衔泥，点点成巢”的精神将德育工作做细，做实，做强。笔者结合自身的德育实践，谈谈塑造学生品格的几点做法。

        一、设计团队游戏，培养学生的合作精神

        美国作家韦伯斯特说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。”合作能力是当今社会合格人才的标志之一，也是一个人立足社会的重要条件。当前，一些学生尤其是独生子女，存在以自我为中心、不善于沟通合作、缺乏团队合作意识的特点。作为教育工作者，应重视培养学生的合作能力。如何调动学生的兴趣，激发学生的合作意识呢？笔者在实践中发现，设计有趣的团队游戏，可以让学生们体会到“心往一处想，劲往一处使”的意义，明白一个人的能力是有限的，要成就大事必须依靠团队。

        笔者组织中高年级学生开展“无敌风火轮”“齐眉棍”“心心相印”“珠行万里”“分组拔河”等游戏，让学生体验合作，学会合作。学生经历了由挫折到顺利过关的过程，感受到没有合作是孤立无援的，团队合作才是成功的王道。特别是在“无敌风火轮”游戏中，学生要在一个纸质封闭式大圆环中共同完成前进，途中要经历一番多人行进的过程，到达目的地用时最短者方可获胜。刚开始时学生由于没有统一口令，只顾各自往前赶，结果一会儿踩脚，一会儿步调不匀，一会儿圆环走偏，急得圆环下的学生直冒汗，场外的观众也是焦急万分，七嘴八舌地提醒着他们。好在参与游戏的学生立即暂停游戏，集合在一起进行了商讨。之后沿途互相提醒，密切协作，终于让“无敌风火轮”顺利地滚动了起来。又如，在玩“齐眉棍”游戏中，学生发现看似简单的“齐眉棍”其实想要拿捏好非常不容易：该项目的参与者必须遵循规则，沉着应对，心往一处想，劲往一处使，密切配合，不能只顾自己，否则既消耗了体力又影响了团队的情绪。经过一番努力，大家终于在相互配合下获得了成功。有了前两个游戏的经验，在接下来的“心心相印”“珠行万里”和拔河比赛中，学生配合得越来越好，很快完成了游戏。

小学德育实践中的品格塑造