中职学校网络教学现状及改革初探

摘 要：计算机网络资源以其巨大的教学优势越来越多地被中职课堂所采用，但教学实践中仍存在一些问题亟待解决。本文就中职学校网络教学的现状及改革方向初加探讨，以期同行共同探究并促进网络教学效率的提升。

关键词：中职学校；网络教学；现状及改革

计算机网络教学是中等职业教育发展的大趋势。网络教学的优势表现在网络信息量大、信息传递快、交互性强等方面，有利于开展探索式和合作式教学，也有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。其次，网络是最便捷的信息获取途径。开展网络教学，有利于培养学生利用网络收集信息、筛选信息并加工信息的能力，有利于学生信息能力的培养。此外，网络庞大的信息资源和优势的多媒体演示功能为提高教学效益提供了可能。所以，对于以强化技能为主的中职学校来说，开展网络教学是适应当今时代教学的必然选择。

但是，目前中职学校的网络教学中仍存在教学形式保守、教学方法单一、实践操作薄弱等问题，而这些问题严重阻碍了现代中职学校网络教学的发展速度和教学效益，我们必须对其有深刻认识并勇于改革和实践。

一、“板书+讲解”式

很多学校囿于教学设备不足或师资有限，仍在沿袭这种传统的授课方式，不仅无法发挥网络资源的极大功能，也严重制约了学生的想象力、探索欲和实践能力。现代化的软件应用和操作大多以图标方式和键盘或鼠标操作为主，直观、简捷、易懂，而这些在黑板上是无法讲解明白的，只有借助多媒体设备向学生讲解和演示才会加深学生的感官印象，从而达到事半功倍的效果。也就是说，想要提高网络教学的效率，必须以“演示＋操作+讲解”的授课方法进行，以现代化的多媒体教室为依托，利用大屏幕投影或局域网络调控进行直观教学。如果有条件，还可以把网络设备如交换机、路由器等带到教室，由教师亲自操作或带动学生进行演示，会激发他们的学习兴趣，极易形成师生互动、人机互动的效果，大大提高课堂效率。

二、呆板讲授式

这是在很多中职学校中最常见的一种教学方法，也是与网络优势特点最脱节的一种教法。网络教学中，教师应根据教学内容，因地制宜选择多元化的教学方法，切忌照本宣书，空讲理论。要以激发学生的学习主动性为设计核心，以激发学生知识迁移和增大信息交流量为目标，选择和运用通俗易懂的语言和最有效的方法，如自主探究法、小组合作学习法、项目教学法等，将知识和所要完成的项目紧密联系起来，把项目教学和任务驱动贯穿于整个教学过程，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提升教学效果。例如，在讲双绞线制作时，可以采用任务驱动法，让学生了解双绞线和相关工具使用知识后，分组合作完成直通线和交叉线的制作，并能通过测试仪或直接联网的方法进行测试。任务完成后，要求学生写出实验报告和心得。在讲web服务器、ftp服务器、e-mail服务器的搭建和管理时，可以分小组以任务驱动的方法组织教学，同时在测试任务完成情况时，还可以加强小组间的配合，相互检查，合作验证，在完成任务过程中提高学生专业技能和人际沟通及与人合作的能力，这些都是传统教学方法无可比拟的。

中职学校网络教学现状及改革