《雨的四季》教学设计

湖北省石首市文峰中学 刘行知

教学目标：

把握文章清晰精致的结构；

体会文章炽烈浓郁的情感；

欣赏文章生动精美的语言。

设计创意：

以设计朗读脚本为活动主线，通过分角色——标重音——画停连来带动对文章内容、情感和手法的解读。

教学过程：

一、导入

雨，是文人墨客的宠儿。诗人刘湛秋用细腻生动的笔触为我们描绘了一组美丽的雨景图，让我们走进《雨的四季》，去感知雨的美丽。

学习这篇课文，我们要通过自主探究、合作交流，来设计朗读脚本，展示对课文的理解。

二、自读活动一：分角色

1.设计朗读脚本，首先要合理分配角色。

主问题：请根据你对文章内容的理解，分配朗读表演的角色,要能体现文章的结构层次。

2.学生自读课文，自由勾画圈点，然后全班交流。

第1段，领读（文章的总起）——第2至5段，四名同学分读（描绘四季之雨）——第6、7段，齐读（表达赞美之情）。

3.小组内合作朗读。要求：声音洪亮，情绪饱满，能表现出文章结构层次上的特点。

三、自读活动二：标重音

1.朗读时，重音有助于表情达意。

主问题：文章哪些语句最能表达作者对雨的深情？请找出来，用“﹒”标记重音，然后用“我发现重读……（词语）能读出……的情感”的句式进行交流。

2.标记重音，分组讨论，朗读练习。

3.全班展示交流，说明重音的设计理由。

学生的交流应包括：

课题“雨的四季。”运用拟人手法，用重音点示文章内容，表达对雨的爱恋。

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。（“喜欢”和“美”直接点明对雨的喜欢；“无论……都”和“总是”加强情感。要重读。）

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（“美丽”“使人爱恋”重读，抒发对雨的爱恋之情。）

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（赞美春雨润的特点。）

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。（表达一种发现、欣赏和喜悦之情。）

部编人教版语文七年级上册第3课《雨的四季》课例研磨：课堂实录篇之教学设计