第一课时读前指导课教学设计

一、教学目标

1．引导学生倾听、朗读、言说、想象，初步体会儿童诗的特点和韵味，促使儿童感受儿童诗的情趣。

2．引导学生走进《让太阳长上翅膀》一书，初步掌握学习儿童诗的方法，感受儿童诗的意境。

3、初步接触作者金波，感受作者的魅力。

二、教学重难点

1．教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2．教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学过程

（一）谈话激趣，导入主题

孩子们，你们还记得我们一年级学过的一首儿童诗《鲜花和星星》吗？ 今天，老师也带来了几首儿童诗，送给我们每一个孩子。不过只有专心地听和读，大胆地想和说的孩子，才会真正的得到它们。

（二）以诗引思，深入文本

出示《愿站成一棵树》

1、学生放开声音朗读两遍，说说喜欢这首诗吗？

2、师生交流喜欢这首诗的原因。

（1）理解鸟儿的叫声是什么样的？学生进行想象。

（2）鸟儿唱的是什么？

3．老师也喜欢这首诗。因为老师觉得啊，当自己站成一棵树的时候，想象就会你的心中生根、发芽、长叶、开花，那时你就不仅会听懂鸟儿们的叫声，还会听懂许多许多大自然的语言呢！

4．让我们这些喜欢聆听的小树一起来读读这首诗，感受鸟儿们美妙的叫声。

出示《想变成…….》

1、出示：想变成……，如果让你来把这个诗题补充完整，你会怎么说？

2、学生自由读诗，思考：诗人想变成什么？追问：变成一棵树（花、风）有什么好呢？

3．刚才同学们也都说了自己想变成的事物，能学着诗中的样子来说说吗？

有人说，孩子天生就是诗人！听你们刚才这么一说，我太相信这句话了！

4、读懂了诗也能把它读好，咱们这回来个合作读。

5．一首诗就是一首歌，我们一起来听听这首诗写成的歌。

出示《让太阳长上翅膀》

1．教师朗诵一首诗《让太阳长上翅膀》。诗的最后一小节，邀请学生一起来读。

2．老师开始朗诵《让太阳长上翅膀》，学生接读最后一小节。

让太阳长上翅膀，也就是______

三、 介绍作者，了解作者

1．孩子们，刚才我们读过的这些诗，都出自于这本诗集，它就叫——《让太阳长上翅膀》。

你们喜欢这个题目吗？为什么？

2．知道这本诗集的作者是谁吗？

你了解金波爷爷，读过他的作品吗？

3．我们今天读的诗都出自于这本诗集。也就是说，我们刚才背诵的《鲜花和星星》，作者是——

我们今天这节课朗诵的《愿站成一棵树》，作者是——《想变成……》，作者是——

《让太阳长上翅膀》，作者是——就连我们课前听到的歌，它们的词作者也是—

4．（点击出示照片）让我们一起和他打个招呼。

四、以书引读，阅读文本

1、学生齐读书名

2、查看目录

自由阅读

《让太阳长上翅膀》