浅析教学相长，积淀核心素养
作者：薛俊毅 李连玲 朱祥慧
来源：《读与写·教师版》2018年第01期

        中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0044-01

        孩子有两种渠道成长，一是经历，二是在学习中感悟和参照。而处在中国的孩子，没有出国行为来亲身亲历英语的时空，那么课堂教学就显得非常重要了。课堂是一所学校最基本最常态的细胞，学生进校求知，绝大部分时间在课堂里度过，课堂教学是教书育人、学生成长的中心所在，是实施全人教育和教学改革的主阵地。一堂课会影响到他们发展的质量，成长的质量，生命的质量。

        教师的行为关系着学生的成长、学校的发展。课堂教学如果充满智慧、情意洋溢，兴味盎然，有吸引力、感染力、辐射力，学生不仅学有兴趣，学有所得，更可贵的是能激发出旺盛的求知欲，学有所获，学生能积极主动地探索，研究，就能品尝到求知的乐趣，感受到幸福的成长。有了这样的体验，这样的收获，喜爱学习之情必然充盈胸际。教师若发自内心的设身处地地为学生着想，巧妙利用课程拓展资源，引进课程资源，我想这势必影响到学生的一生。

        由于有经常听课的机会，所以触摸到一些教师上课的生动课堂，在资源引进方面，激发了学生的情趣，值得借鉴学习。例如，在上人教社PEP教材《英语》五年级上册的时候，在一些模块中有的有些教师进行了适度的拓展，学生活跃了，课上得轻松了，感触颇深。

        1.学习上，要做善于积攒的有心人

        读书看报、浏览网站等都是一种学习。我们平常在阅读、上网的过程中，要善于积累，巧妇难为无米之炊。

        作为学生，在语音操练后，来一个相关的故事，是给了学生一股清新剂，学生为之一振。在相关知识得到了拓宽的同时，还提高了认识，思想觉悟得到了提高，收到了意想不到的效果，达到了以文化人、以文育人的目的。

浅析教学相长，积淀核心素养