什么样的教学才是真正教学相长

曾经记得我在上师范的时候，语文老师告诉过我说：“教学中的‘亦师亦生’会让我今后的教学更加丰富多彩！到现在想起这句话我就觉得像刚说过一样，刚刚毕业满怀激情与理想的我迈出大学校门，欣然走上了神圣的三尺讲台。而今，我也已经渡过了17多个春秋了，我有说不尽的故事，但感触最深的是“与学生一起长大”。什么样的教学才是真正“教学相长”。

赵梓先这个名字教会了我坚强和乐观。记得刚接五年级的时候有一个名字深深的吸引了我“赵梓先，好美的名字，”拿到新生名单，我被这个名字吸引了觉得很像一个男孩子的名字。为了想让自己的预测得到印证，第一堂语文课我安排学生读课文，刚说完“赵梓先你来读课文。”下面的学生一片哄笑，都用捉弄的眼神看着童心。迟疑了一下，用手攥紧书缓缓地站了起来。可看到她在同学们的哄笑中一字一顿地读着课文，期望每一个人能听懂她的话，没有一丝胆怯和自卑，我被她的震撼了，同学们也不笑了，坐端正了，认真地看着课本，教室里只有赵梓先的读书声。

后来才知道她是先天性唇裂，上颚断裂影响发音，即使手术也不能让她和其他孩子一样，可是她并不因此自卑，相反比其他孩子更乐观自信。同学们被她感染了，不再取笑她，有时还服从她。

还有一个学生让我学会了欣赏。一次上课我正讲的投入，她却在那里弹纸团，书合着，笔丢在一边，一副心不在焉。我不由得火冒三丈，“你有没有点女生的样子！！”后来她在我的课上不动声色，默默无闻，我暗自高兴，定是被我“制服”了，在认真听课。谁知测试结果令人瞠目结舌，她的成绩直线下降，说明她压根没听讲。我拿着试卷在班里把她狠批一顿，当我把“你不会有出息的！”扔给她的时候，她的眼中掠过一丝不服。碰巧学校“六.一”儿童节举行课本剧大赛，我简单通知后让学生分组准备。对这件事我没放在心上，这帮学生，平时写个作文都喊难，更何况编写剧本呢？

谁知第二天，语文课代表便拿着一叠稿纸让我看，说是李莹编写的剧本。我一看，大吃一惊，厚厚的好几页，完全按照剧本的要求编写。要知道我们当时还没教学戏剧，对于戏剧的特点格式等学生都不了解，她怎么能如此灵活应用且改编了《雾都孤儿》？叫来李莹一问，她轻松地说：“上网查的呗。”不禁耳热，怎么老是低估学生，现在是网络时代，不能“唯师独尊”了。可我还是有点担心，李莹当编导兼主角，能行吗？她却拍着胸脯说：“老师，别小瞧我，你等者领奖吧。”

比赛那天，果然表演的有模有样，赢得全场的掌声，不负众望，为班级争得一等奖的荣誉。之后李莹调皮的问我：“老师，我有出息吗？”问完就疯疯癫癫地跑了。看着她的样子我幡然醒悟，每个学生都潜藏着巨大的发展能量，老师要对每一个学生充满信心，学会欣赏他们，寻找他们身上的闪光点。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”虽然我们他们一起走过了两年的教学生涯很短暂，但是我要说：“学生在变，老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”

什么样的教学才是真正教学相长