吹尽黄沙始到金
作者：房 庆
来源：《读写算》2010年第02期

        【摘要】本文主要从教学设计要备出语文味,课堂教学要上出语文味,作业布置要体现语文味,综合性学习要凸显语文味等四大方面进行具体详实阐述。

        【关键词】课堂;语文味;回归

        《语文课程标准》的颁布,新课程的实施,为语文教学洞开了一片美丽的天地,课堂教学正在发生着令人欣喜的变化。然而,由于个人素质的差异,解读新“课标”的能力高低,致使语文课堂走向失真,从而让语文课堂的本色丢失。

        语文课堂语文味的缺失

        1. 语文课乎?综合课乎?

        现在老师都赶着时髦:一旦说什么重视学科综合、淡化学科界限就把自己的语文田地荒得一塌糊涂。这与“综合”结太深的缘也是不对的。如有老师处理《什么是生态平衡》一课时,忽略了这篇课文是用哪些说明手段和方法来说明“什么是生态平衡”的,而是详细讲解了有关生态平衡和食物链的知识又请学生列举生活中的种种食物链来证明和加强巩固食物链的概念知识,把语文课上成了地地道道的科学课;再如,对于一文的教学重点定位不准,往往也会把本来的语文课的语文味丢开了。学课文只不过是走马观花式地“到此一游”而已。这,还有语文味吗?实在是垦了别人的田荒了自己的地啊。

        2. 语文课乎?思想品德课乎?

        如教一篇主题是“诚实守信”的文章,仅致力于如何做一个诚实人的大讨论,充实理由是提高学生的思想认识;上《愚公移山》仅努力于探究怎样做一个像愚公一样坚强不屈的人,美其名曰培养学生的道德情操;读《山中访友》仅注重于感受大自然如何如何可爱,美其名曰培养学生的审美情趣;教《中国石拱桥》,仅着力于引导学生想出更多更好的桥的设计图,美其名曰培养学生的求异思维。细细品来,与“人文”攀得这么近的课,语文味不被思想品德味替代才怪?

        3. 语文课乎?电化课乎?

吹尽黄沙始到金