浅谈如何培养学生的文明礼仪素养

罗汉中学八(2班刘凯 2015年 1月 20日 人无礼而不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。我们伟大的祖国素以“文明古国,礼仪 之邦” 享誉世界,讲文明、 懂礼仪一直以来是我们中华民族的优秀品质和优良传统。 进入新 世纪, “明礼诚信” 已成为构建和谐社会必不可少的一项公民道德标准。 举国上下掀起了 “讲 文明、树新风”热潮。可见,培养学生的文明礼仪素质具有十分重要的历史和现实意义。 学生既是中华传统美德的传承者, 又是体现时代进步要求的新道德规范的教育者。 我们 的教育要培养人,首先就要注重培养有教养、 知礼仪的人。由此可见, 在少年儿童心理与行 为发展的关键时期 (中学阶段 ,加强文明礼仪教育,对青少年儿童形成健全的人格起着重要 的作用, 培养学生的文明礼仪素质具有十分重要的历史和现实意义。 那么学校如何有效地培 养学生的文明礼仪素质呢?下面谈几点个人肤浅看法。

一、了解文明礼仪历史,增强学生学习文明礼仪的热情

想让学生养成文明礼仪素养, 首先要让学生了解我国的文明史。 我们通过让学生诵读脍 炙人口的优秀中华诗文经典,熟背《三字经》 《弟子规》 《千字文》 ,讲述孔子、周恩来、毛 泽东等名人的文明礼仪的故事, 要提高学生的认同感, 就要让学生了解文明礼仪的历史。 为 此我班还通过编制诗词操、小游戏、 创作诗词歌曲、 诵读比赛及诵读展示等活动,了解中华 经典诗文的历史,中国提高青少年的文化素养,弘扬中华民族传统文化。

二、各学科相结合,起好先导作用。

在礼仪养成教育中, 首先应坚持与学科教学相结合, 这就要求教师既教书又育人, 在学 科教学中渗透德育,授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。 在课堂管理中, 注意礼仪要求的规范和准确, 充分挖掘学科教育中礼仪教育的因素, 形成全 方位礼仪教育的态势, 聚合礼仪教育的各种积极因素, 形成和谐共振的综合效应。 使学生的 礼仪意识多方面反复强化,逐步渗入灵魂深处。

文明礼仪教育, 从性质上讲, 属于道德教育的范畴, 而学校道德教育的主渠道是品德课。 因此, 《品德与生活》 、 《品德与社会》课在学校文明礼仪教育中起着举足轻重的作用。我们 有意识地将文明礼仪内容结合到相关的思品课程教学中, 通过老师的情感教学, 强化学生的 情感体验,起到先导作用。促使学生自发自愿地形成文明礼仪,以便指导日常行为。

三、营造环境,优化校园,形成文明礼仪氛围

优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件,创立一个整洁、优美、文明的氛围, 给学生以一种良好的环境, 对陶冶学生的道德情操, 具有很强的潜移默化的作用。 我校在礼 仪养成教育中十分重视校园环境建设。 对校园环境做到布局有科学性, 布置有教育性, 整体 有陶冶性。 教室正前方有国旗悬挂、 教室有名人名言、 图书角、 黑板报、 阅报栏、 学习园地、 卫生角,在走廊楼道悬挂整容镜,张贴“请使用礼貌用语 " 宣传牌,在醒目的地方悬挂名人、 伟人画像及警句,并狠抓教室环境布置。整个校园显得整洁、清新、优美,使校园的每个角 落都在说话。紧紧抓住舆论宣传,利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播、以及板报、班队 会时间大力弘扬学校良好的精神风貌,积极的舆论宣传, 优良、文明的环境熏陶, 促进了礼 仪规范的养成。

四、开展多种多样的活动,提高学生参与的积极性

文明礼仪素质的培养,但靠枯燥的说教效果肯定是不理想的,应结合少年儿童的年龄特征, 开展一系列丰富多采的活动,让学生在活动中受到“润物细无声”的教育而达到育人效果。 如可充分利用校园广播、网络、宣传栏、校刊校报等大力宣传,营造一种浓厚的“讲文明、 树新风”的舆论氛围;可召开启动仪式,印发倡议书,进行签名仪式等,激发学生投入活动

的热情;可联系学生学习生活实际, 开展内容丰富的主题教育活动:如以班级为主体, 召开 “文明礼仪伴我行” 主题班队会;以校报校刊为载体,结合奥运礼仪知识, 用连载方式介绍 日常生活中及有关奥运的一些文明礼仪常识; 以“知识竞赛” 、 “读精品文章,摘礼仪名言” 、 “编办手抄报” 、 “文明礼仪征文”等方式,让学生“我手写我心,我口抒我情” 。还可开展 “寻找身边的礼仪细节” 、 “我看不文明行为” 活动, 组织学生用自己的眼睛发现身边的讲文 明的细节和不讲文明的行为,使学生分美丑、 辨荣辱、明是非。在充分开展文明礼仪教育活 动的基础上,可阶段性开展“文明礼仪之星” 评选活动, 展示当选礼仪之星学生的照片及先 进事迹材料,以身边活生生的榜样激励学生。 总之,应联系学生的实际,充分调动学生的主 体参与性和积极性, 创造性地开展活动, 使学生在活动中得乐趣, 在乐趣中受教育,在教育 中有觉悟,在觉悟中养习惯,最终使学生打下良好的文明礼仪基础。 (2狠抓养成教育。坚 持举行校周会, 总结各班开展活动情况, 表彰在活动中涌现出来的先进典型人物, 用榜样的 力量鼓舞和激励孩子们。 利用周会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育,结合《小学 生守则》 、 《小学生日常行为规范》 ,有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教 育,以日常行为规范教育入手,使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做” ,让良好 的行为习惯内化为学生的自觉行为, 逐步让学生养成良好的道德情操、 行为习惯。 (3抓好 校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题,实行全员育人,做到教书育人,服务育人,环境育 人,文化育人,风气育人。通过名人名言,激励学生树立远大理想,立志成才;通过学习校 风和校训,引导学生学会做人,学会学习,学会生存,学会审美,教育学生应团结友爱、互 帮互助;通过美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境 中,受到潜移默化的熏陶,从而达到净化心灵的目的。

五、树立榜样,促进学生养成文明礼仪行为

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说, “其身正, 不令而行;其身不正,虽令不从。 ” “不能正其身,如正人何?” 学生具有很强的可塑性, 也很容易受外界的影响。 教师是学生直接仿效的对象, 也是文明礼仪教育的主要实施者。 教 师的言行举止很大程度影响学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。 在文明礼 仪教育中, 运用榜样进行教育, 生动形象,说服力强,能够使学生在耳闻目睹榜样的事迹中 获得道德启迪, 在接受榜样的感染中自然而然地理解、 认同一定社会的道德原则、 要求和规 范。 我班指导学生组成文明礼仪调查小组, 寻找身边的文明礼仪细节, 发动学生网上查找文 明礼仪小故事,我班组织文明礼仪故事会,根据所学文明礼仪知识设计制作 “我身边的不 文明行为调查和采访” 调查表,对学校文明情况和存在的不文明现象进行调查,在认真整 理分析的基础上撰写调查报告, 反馈给学校, 为创建文明校园献计献策。 同时我班评选表彰 十位“文明礼仪之星” ,利用宣传角展示他们的风采,树立文明礼仪榜样,发挥先进典型的 示范和辐射作用,及时的鞭策和鼓励。激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和 宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程,推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。 形成人人争当文明学生的良好风尚。

学生文明礼仪素质的培养不是单独靠学校一方的教育就能实现的。我们应充分发挥学 校、家庭、社会“三位一体”的整体作用,形成合力,以点带面,全面推进,努力把全体学 生培养成“说文明话,做文明事,守礼仪规”的文明人,让文明礼仪之花“香飘”校园。

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