《归去来兮辞》导学案  第一课时

主备人：张羽 校对人：于忠斌 审核人：王雪茜 时间：2014年 9 月   日

知识与能力：

1.掌握陶渊明的生平经历，代表作品及精神影响

2.积累文言实虚词，尤其是“胡、奚”等疑问代词

过程与方法：

自主诵读—合作探究---展示交流---巩固提升

情感态度与价值观：

体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风

【重点难点】

1.通大意，掌握文言字词。

2.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。

【学习过程】

一．课前预习

1.有关作者：

 陶渊明（365～427），一名潜，字元亮，世号靖节先生，自称五柳先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江西南）人，陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。陶渊明直到29岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得志时，便怀恋这种生活，因为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归隐的道路。诗歌有《归园田居》五首、《饮酒》，散文有《桃花源记》《五柳先生传》等。《归去来兮辞》就是写于作者辞官归隐之时

2、有关“辞”的知识  

辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的《离骚》为代表，又称骚体，到了汉代，把辞和赋统称为辞赋。富有浪漫气息，便于抒情。篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。 
3.查字典 . 给下列加点的字注音。
荒芜（    ）惆怅（  ）   衡宇（  ）盈樽（    ）轻飏（   ）熹微（   ）眄庭柯（   ）
壶觞（    ）矫（   ）首  盘桓（   ）崎岖（   ）出岫（   ）西畴（   ）窈窕（    ）

二．激情导入：

三．自主合作探究：

1.解释小序句子中划线的词语：

幼稚盈室：                              生生所资：                 

脱然有怀：                              求之靡途：            

遂见用于小邑  ：                        彭泽去家百里  ：  

眷然有归与之情：                        犹望一稔：                     

非矫厉所得：                                  寻程氏妹丧于武昌：              

因事顺心：

2.听示范朗读，能熟练准确的朗读课文

3.研读第一段：

归去来兮！田园将芜胡不归？

既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

悟已往之不谏，知来者之可追；

实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟摇摇以轻殇，风飘飘而吹衣。

问征夫以前路，恨晨光之熹微。

作者归隐的原因是什么？请结合本自然节回答。

解释加黑的词语：

胡        奚        悟        追        是        非         恨

翻译划线的句子：

三．拓展延伸：

以：耕植不足以自给                           （         ）

     家叔以余贫苦                             （         ）

既自以心为形役                           （            ）

      不以物喜,不以己悲                         （          ）

      余船以次俱进                             （              ）

      舟遥遥以轻飏  ,风飘飘而吹衣               （           ）

       诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年     （          ）

四．巩固强化：

五．课堂小结

六.布置作业：

1.整理本节课的重点词语

2.预习完成第二课时导学案

《归去来兮辞》导学案  第二课时

主备人：张羽  校对人：于忠斌 审核人：王雪茜时间：2014年9  月   日

知识与能力：

1.在朗读中体悟作者情感，了解辞赋的特点。

2．掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，复习并掌握宾语前置与状语后置，了解“以，而，之，来”文言虚词用法

过程与方法：

自主预习---合作探究---展示交流----巩固提升

情感态度与价值观：

体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风

学习过程

一．激情导入：

二．自主合作探究：

(一)乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。

三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。

引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

倚南窗以寄傲，审容膝之易安。

园日涉以成趣，门虽设而常关。

策扶老以流憩，时矫首而遐观。

云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。  

1.解释加黑的词语：

瞻：               就：                引：     

眄：               怡：                审：     

策：               扶老：             憩：     

矫首：             遐：               盘桓：

2．阅读第二节，探讨问题：

①给本节划分层次，用文中的词语概括作者行踪：

②描绘了一个怎样的生活境界？请用自己的语言概括，不少于两个词语。

 ③本节重点描写了作者的行为，请列举出这些动作，品味其情感。

动作：

情感：

④本节中有两句，既是美景的刻画，又是自喻情感的流露，这两个句子是：

(二) 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？

悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。

或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。  

1.解释黑体字：

息交：                  焉：              悦 ：  

亲戚：                  乐：              及：               

有事：                  西畴：            或：      

善：                    行 ：

2.翻译划线句子：

指出下面句子的句式特点：

1. 农人告余以春及   

2. 将有事于西畴     

3. 复驾言兮焉求     

三，内化巩固

四．布置作业：

1.整理消化本节课的知识

2.预习并完成第三课时的导学案

《归去来兮辞》导学案  第三课时

主备人：张羽 校对人：于忠斌审核人：王雪茜 时间：2014年 9 月   日

知识与能力：

1.朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。

2．掌握文言文中常见的疑问代词

过程与方法：

自主预习---合作探究---展示交流----巩固提升

情感态度与价值观：

体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风

学习过程

一．    复习检测：

田园将芜，胡不归    胡：          奚惆怅而独悲？    奚：

恨晨光之熹微      恨：             载欣载奔   载  载                  

引壶觞以自酌      引：            审容膝之易安    审：             

时矫首而遐观    矫：   遐：       策扶老以流憩      策扶老：    

复驾言兮焉求  焉：                悦亲戚之情话    悦：    亲戚：     

农人告余以春及      及：          善万物之得时        善：

感吾生之行休       行：

二．    激情导入：

三．自主合作探究：

已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？

富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或执杖而耘耔。

登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？  

1.解释黑体字：

已：                寓：                  曷： 

委心：              胡为：                遑遑：   

期：                或                    聊： 

乘化：              奚：

 2.翻译划线句子：

3.指出下列句子的句式特点：

⑴胡为乎遑遑欲何之       

⑵乐夫天命复奚疑          

三.拓展延伸：文言文中常见的疑问代词

1.礼与食孰重？

吾孰与徐公美？

2.何贵何贱？

3.悠悠苍天，曷其有极？

4.子奚乘是车也？

5.胡为久居此围城之中而不去也？

6.奚以知其然也？

7.沛公安在？

8.恶在其为民父母也？

9.皮之不存毛将焉附？

四.巩固提升(提问检测)

五.课堂小结

六.布置作业：整理古文中常见的疑问代词

归去来兮辞