一年级语文上册教学设计

我家住在大海边

教学目标

　　1.认读生字“住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完”12个。

　　2.复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

　　3.熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

　　4.初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点

　　1.认读12个生字。

　　2.通过生字的学习，积累识字方法。

　　3.熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

　　对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。

教学准备

教学课件、量词卡片、生字卡片

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣导入

1.出示图片：你们看，这是谁？

2.在前面的课文中，我们的好朋友丁丁向我们介绍了他的家人。今天他要邀请我们到他的家乡去看看呢，我们赶快一起去吧！（播放海边的风景图片）

老师： 太阳刚出来，早起的海鸟打破了海的宁静。中午，海面波光粼粼，海水下面各种各样的鱼穿梭其中。天也蓝蓝海也蓝蓝，人们尽情的嬉戏游玩。夜幕降临时，一切归于宁静，大海蒙上了神秘的面纱。 你想对丁丁说什么？

3.出示课题：我家住在大海边 原来他的家住在大海边

4.板书课题---（孩子们，看老师写课题）老师写一个字，领读一个字，完毕，领读课题。

二、初读课文

过度：丁丁是怎样介绍他的家乡的，请打开书35，右手指着，听老师读。

1.老师范读。

2.谁也想读，我看有很多孩子也想读了。可是你遇到不认识的字怎么办呢？

问家长—--向别人请教是好办法

问同桌----互相学习，共同进步

看拼音----拼音是我们识字的好帮手

查字典----你真棒！都和字典交上朋友了。

1.师说：你们真了不起，能用这么多的方法来认字。那现在赶快用手指着读一读吧，把字音读准确。

2.指名读，表扬读得很准确。

三、词语生字、引导自学

过渡：在儿歌中。丁丁告诉我们大海边有什么呢？学生说，师板书，写一字，领读一字，一个词完毕完整读词。

1.老师又增加了几个词语，一起搬到了屏幕上，看看你还能认识吗？

住在 一位 月亮湾

故事 爷爷 说不完

一条 他的 打鱼船

2.自己试着读一读——谁会读？-指名来读，其他跟读;抢读。

3.过渡：词语看来都熟悉了。(出示贝壳图片)，这些贝壳真漂亮，喜欢吗?但是你要哪一个贝壳，都必须得认识这个贝壳后面的字才行？

“住”——指名读，跟读；怎么记住这个字呢？（人+主）。

“位”——指名读，跟读；这是量词，对比自己大的要尊重的人来使用，比如“一位爷爷”，你能也用“一位--------”；说一句话“一位爷爷在锻炼身体”，你能这样也来说说吗？

出示“位、住”，仔细观察，你能发现他们的共同特点吗？（都有单人旁）你还知道哪些单人旁的字？（板书：住、他、们、你）

“月”——组词：月的第二笔叫什么？；你会背和月亮有关的古诗吗？

“湾”-----什么偏旁？；三点水的字都和水有关的，你还知道哪些有这个偏旁的字？（板书）

“说”——组词；说不完，我会说听不到，“-----不-----”你也能这样说一个吗？

故事----轻声shi-

爷爷-----爷爷是家里的成员，家里还有哪些成员？（奶奶 爸爸 妈妈 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打渔船-----“打”这个字怎么学会他呢？第三笔叫什么？（提，老师板书，表示手上的动作。）手上还会有什么动作？（拿 推 拉 扛 拽 摔 ）表演动作加深记忆。

4.开火车读词语（过渡：生字都认识了，我们再回到词语里面去，相信会读的更准确）

5.老师让用生字做成词语卡片，你都组的什么词语呢？把卡片拿出来，谁来当小老师？指名------同桌互相当小老师。（表扬认真的孩子，引导养成好习惯）

四、精讲点拨

1.自己练习读文，带上表情。

2.指名读，谁来夸夸她。（声音响亮）

3.谁想跟她声音一样响亮，也来试一试。指名读，夸夸（表情好）

4.-接上面起音乐，老师再次跟着音乐缓缓的朗读课文。

5.跟着音乐来读一读。指名、全班。

6.你能背下来吗？试一试

五、合作探究、质疑问难

1.丁丁的家住在大海边，你还知道谁住在哪里？

2.月亮湾你觉得是个什么样子？里面会有什么？

3.那里的故事说不完，他会讲些什么故事呢？

4.为什么他的故事讲不完？（月亮湾啊不但美丽，而且富饶，住在这里的人们每天下海撒网捕鱼，每天都收获着满船的鱼虾和快乐，他们这样幸福的生活当然说也说不完了。

六、课文拓展

1.如果现在你也在大海边，你会在干什么呢？

2.大海美丽无垠，描写大海的诗歌很多很多，《同步》上49---58就有，让我们打开来，出声地读一读吧。（学生自由读文到下课）

板书设计

我家住在大海边

月亮湾 打鱼船 老爷爷

教学反思

我家住在大海边