我国高校学分制建设的实践与思考 ——以海南大学为例

王 琳,余力力

【摘 要】[摘 要]学分制的改革与实践已成为我国高校实施教学管理改革的一项重要举措。基于海南大学推行学分制的实践总结,探讨其在管理体系、课程体系、资源利用等方面有待完善的部分及具体对策。

【期刊名称】海南大学学报（人文社会科学版）

【年(卷),期】2010(028)001

【总页数】7

【关键词】[关键词]学分制;海南大学;实践;思考

按照《国际高等教育百科全书》的解释,学分制是“衡量某一教学过程 (通常为一门课程)对完成学位要求所作贡献的一种管理方法”。其包含了以下几层意思:(1)学分制是一种完整的教学管理制度;(2)学分制以选课制为基础,以学分计算学习份量;(3)学分制突破了学制年限的规定。学分制的核心机制是选择,以学生为选择的主体。它所强调的核心理念是“以学生为本”。

海南大学自 20世纪 90年代至今,一直进行着学分制建设的实践与探索,在满足学生的个性发展需要、顺应社会的人才需求、完善学校的人才培养模式、提高教学质量和教学水平等方面都取得了一定的进步。在不断完善的过程中,学校对学分制这一动态发展的教学管理制度,仍需要持续地研究和改进。

一、海南大学学分制建设的探索与实践

《海南大学本科教育学分制条例》自 1994年 9月制订至今,学校在实践中不断进行改革探索,分别于1996年 5月、1998年 10月、2003年 4月、2004年 9月、2006年 12月进行了不同程度修订。目前执行的最新版本,是在海南大学与原华南热带农业大学合并后在两校原有的学分制基础上修订的、适用于全日制普通本科学生的《海南大学本科学分制条例》。同时,与此配套执行的还有自 2000年 7月 13日起执行并不断修订的《海南大学普通本科学生转专业规定》,以及自 2005年 9月 1日起执行并不断修订的《海南大学本科学生学籍管理规定》,这些实践与探索逐步形成了目前海南大学学分制的体系。

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