“坏老师”点亮课堂智慧

江苏省邳州市占城镇许集小学 杨春早

每次读名师的事迹，都让我非常感动。而每次感动之余，却不由地发出一声叹息。因为，我永远无法做到像斯霞老师那样，用慈母似的爱对待学生；我永远无法做到像于永正老师那样，毫不做作地称学生为孩子；我也永远无法做到像李镇西老师那样，与学生展开心与心的交流，循循善诱、语重心长……因为，我是一个“坏老师”。

坏老师经常会想出一些坏点子。在学生学习的道路上，他不仅不帮助学生引路，反而经常给学生们添乱——一会儿布下个陷井，一会儿设置个路障。每当有学生不小心上了他的当，他就流露出得意的笑。真是没救了！可谁知“条条大路通罗马”，坏老师将错就错，竟然也能够点亮课堂智慧。

这不，坏老师在教学《黄果树瀑布》一课时，又开始骗学生了。在学生读了描写黄果树瀑布的形态的段落后，坏老师一本正经地说：“同学们，下面我们一起来看看黄果树瀑布是什么样子的。”然后，大屏幕上还真就展示了两张瀑布的图片，可惜那不是黄果树瀑布，而是庐山瀑布。这样一来，学生就感觉有点不对劲，于是便议论纷纷。坏老师还若无其事地问学生：“你们怎么了？有什么问题吗？”一名学生说：“我觉得这不像是黄果树瀑布。”坏老师还装腔作势：“不会吧？那你觉得这是哪个瀑布？”那学生说：“可能是庐山瀑布吧”。“可不要乱说噢，有什么证据？”坏老师还在追问。那学生说：“庐山瀑布比较长，和这个图片相符合”。“ 是吗？”坏老师又请几位学生来说，他们都认为可能是庐山瀑布。这时，坏老师终于脸露笑容，公布答案：“同学们，这确实是庐山瀑布”。然后，大屏幕出示了李白的《望庐山瀑布》一诗：“同学们，庐山瀑布的特点是细长，而我们黄果树瀑布的特点是什么？”学生齐说：“宽！”坏老师说：“对，下面我们来看一看这黄果树瀑布到底有多宽。”这时，黄果树瀑布的图片才终于显示在大屏幕上……

坏老师还会点简笔画，经常在学生面前卖弄。可就是在画简笔画的时候也不望捉弄学生。你看，坏老师在教学《宿新市徐公店》时，又开始出洋相了。

师：同学们，古人云“诗中有画、画中有诗”，老师也想在黑板上画一画这首诗。如果按照这首诗所描写的顺序来画。我该先画什么？

生（齐）：篱笆

师在黑板上画篱笆（密集的篱笆）：怎么样，行吗？

生：不行，诗中说“篱落疏疏”，说明篱笆是很少的，不能画这么密。

师（修改篱笆）：这样行了吗？

生（齐）：行了。

师：接下来画什么？

生（齐）：一条小路。

师在黑板上画路（宽而直）：有什么问题？

生：路太宽了。

师把路修改为细窄的小路：这回行了吧

生：不行，这条路太直了，应当弯曲点，一直延伸到远方。

师把小路修改为弯曲的小路：这样行不行？

生（齐）：行了。

师：那下面画什么？

生（齐）：树

师画一棵枝叶茂密的树。

生：老师，你画的树叶子太密了，诗中的树是“未成阴”，不能这么密。

师：噢，我改。

师修改为只有一片叶子的树：好了。

生：这也太少了吧？

师：这样一片一片的画太麻烦，干脆我请几位同学上来帮忙。谁愿意来？

几位学生上台帮老师完成未成阴的树。

师：树上的花还要不要画？

生：不要了，已经落了。

师：不是吧，诗中只说树头的花落了，也就是说树梢的花不能画，其它地方还应当开花的吧？

生：老师，我觉得花不可能这样从头到脚按顺序落，这里的树头可能就是树上的意思。

师：你说的有道理，那不画花了。儿童和蝴蝶太难画，也先不画了。还有什么要画的？

生（齐）：油菜花。

师在黑板上画油菜（一棵）：有什么问题？

生1：老师，不能只有一棵油菜吧？

师（故作不懂地）：可诗中没说有多少棵呀？你怎么就知道不是一棵呢？

生2：诗中说“飞入菜花无处寻”，有个“入”字，如果只是一棵菜花，那黄蝶就不能飞入了，所以应当是许多菜花。

生3：我觉得从“无处寻”这三个字也可以看出菜花不仅只是一棵，而是有很多，如果只有一棵菜花，就不会找不到蝴蝶的。

师（若有所悟）：有道理，那我再多画些。

……

就是这样，坏老师把能画错的都画错一遍，幸好都被学生们一一发现。其实，坏老师平时读书会读错，板书的时候也经常会写错。时间长了，学生们都不再相信坏老师，他们在课前总是把准备工作做得十分充分，上课时，任坏老师在台上怎么忽悠，也骗不过他们的火眼金睛。

一位学生在作文里说：“我们的语文老师有点孩子气，有时还有点小‘坏’”。坏老师看了不仅不生气，而且还很高兴。因为坏老师最喜欢陶行知先生的一句话：“您若变成了小孩子，便有了惊人的奇迹出现：师生立刻成朋友，学校立刻成乐园，您立刻觉得自己和小孩一般大，一块儿做工，一块儿玩，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”坏老师的学生也不简单，他们都铭记着亚里士多德的一句话：“吾爱吾师，吾更爱真理。”

是的，我就是这样一个“坏老师”。

杨春早-坏老师点亮课堂智慧