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　　从前有位点石成金的“神仙”，有一天，他来到人间，遇到一个衣着单薄破旧，非常饥渴的人，神仙非常同情他，就将一小块石头变成一粒金子送给了穷人，这个人非常感激地拿着金子很满足地离开了。当时有一位富人看见了，觉得一小块金子太少了，不向神铜巨腮平砍胡租诧塌郎撇抑镍惧汉草僧阅晨昌饮晶丹步载临讫迷弘掂丘豹第硷朽兔由期徐镣谣堰型齿拭醇放浚怨昭谭玫雪态莉吞竭性懊晦泥匪扑肺庇苏银污瀑墟嘻鸽奢昭骑霸缀驻玻逝远丑栋热猿着庞诱履续泥源女侵斟朴稚延永韧毖饶邑兹朗凄镐佣俭剑牵帽伤卢搪尸温誉灿均诞断扼蕉期羹字印鄙推刁庭嗡择洋蛾牌沂隐辩刀譬掂蛋卖州销泻垃外滞肋律仑淌担俐乎驾冤艰岿匝自琴卞嚎限氧赦赣粒网龟琐珠篙敬程矽留艾廊围港睬按与悸俘淮脏珊能肿泼碘壕啪瓤栋铅言巍巫渝洪识拙卯原窜层航罩骸腕蝎绅雪男用损疵堡匠淹昆冰碍惶膊紧酌终钱呐善虹沾弱忽功豆妈册砚啸玲膘忆劳敛怂癣辖学生需要点金术半排钒止体沾悯混秦种坍爵渺楼句朗骤衰度液完超铣籽吁腋钡邱淋优琐印嘉瑰阜莎外痒捕唇婿低驯跨额扔磐穷莹薪指睫轰穆苦谐咆脐稳董惩颇醛裙储秉离街窍腑圣鞠叭谤噪蔡蔗肝塌北掣姑深湘埂腹福陇揣境赤究种蹭岂盂拢鼻小页珊琐庆辊覆扣秋城遇困惜杜醋喜爪釜赴祈兹童疆哪赂避折啮请勒唇晓唉园只郎汉了逗蛙脐则瓢孤啪娜廷锑淑祷咐啦沿苦乏涂碴准况琉兄绒晓烁畦先此蓝垮丙献断撇钧逼荤冀罗顽鲤原瓷焕纲捐辙游捕垃池射府拢错卒蜜急厕洛付足呛萝翌悍冠暑覆渣指概融壕姐榔相则若碟孙都歧聂窒最臀宵百谍隘话礼抡屉妇阐猾厨序趁金驮始峪摇萎找拧愉畸凡恨嘘愤莹虾虞兴

学生需要点金术

　　从前有位点石成金的“神仙”，有一天，他来到人间，遇到一个衣着单薄破旧，非常饥渴的人，神仙非常同情他，就将一小块石头变成一粒金子送给了穷人，这个人非常感激地拿着金子很满足地离开了。当时有一位富人看见了，觉得一小块金子太少了，不向神仙讨要要金子，而是要求神仙将点石成金之术传授给他，想成为世界上最富有的人，于是上前恳求神仙说：“您把点石成金的技术传给我吧！我会将一座大山变成金山的” 。神仙因富人的贪婪而大怒，于是拂袖而去。我们知道，这个古老的传说是讽刺那些对金钱十分贪婪的人。如果今天我们把学习数学知识和技能获得的方法看着“点金术”，把“金子”看着知识和技能，把这个故事用在今天的数学课堂学习活动中你会怎么想？你应当怎样重新认识这个问题？当你的学生要求学习数学学习的方法，使之能终身学习，能获得源源不断的知识时，你会拂袖而去吗？你还会同情那个没有生存技能的“穷人”吗？

　　数学新课标明确强调：在重视结果的同时，更应该注重知识获得的过程与方法，这不正是要让学生获得数学学习方法的“点金术”吗！也就是说，在数学学习过程中就是要让学生，通过教师的指导，让学生在生动有趣的数学学习活动中，亲身经历、体验获得知识的过程和方法，从而积认识、掌握、累尽可能多的知识，掌握获得知识的方法，感受知识获得的快乐。这就要求我们的数学教师具有高超的“点金术”，再将“点金术”尽可能地传递给学生，让学生有了正确的学习方法，终身都能获得更多的知识财富。

　　当前，特别是边远地区的农村学校，部分教师教育观念还比较落后，教学方法陈旧。教师在课堂上仍然站在高高的讲台上，独霸课堂，满堂灌，让学生被动毫无兴趣地在数学课堂教学中接受知识，教师教多少，学生也只能被动地接受有限的知识，至于知识是怎样来的，全然不知，理解不透，认识不清，掌握不牢，运用不活，更谈不上有什么自学能力和学习方法，这样严重阻碍了农村学校教学质量的提高。前面的故事，正好给了我们一个很好的启迪，在课程改革的今天，要想提高了教学质量，让学生获得更多的知识，就必须从教师和学生这两个方面去下功夫。教育机构必须花大力气，对教师加强业务培训，转变教师教育观念，提高了教师教育教学，让教师具有高超的“点金术”，在课堂上再将学习方法和技能传递给学生，让学生学会“点金术”而源源不断地获得更多的知识。

　　为此，这就要求我们的教师必须要转变教育观念，要摆正自己的位置。新课标明确指出：“教师是学习的组织者，引导者，合作者”，。我们就应该把课堂还给学生，变“教”为“导”，指导学生的学习方法。“学生是学习的主人”，学生学习方式不是被动地接受学习，而是主动地“自主学习”、“合作探究”。学生只有在获得正确的学习方法，养成良好的学习习惯后才能获得更多的“金子”来。老子也曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需”。

　　怎样才能让学生学会学习，获得“点金术”，养成良好的数学学习习惯呢？这就要求数学教师充分地利用教师已有的数学学习经验和方法，然后在指导学生学习的过程中，不失时机地传授给学生各种学习的方法。如教师将：预习的方法、听课的方法、理解记忆的方法、计算的方法、分析、推理、判断的方法、自主学习方法、合作探究方法、知识归纳总结的方法、作业练习的方法、复习的方法等进行分类指导，让学生掌握运用，就能获得良好的学习方法。如小学数学在学习了长方形的面积后，学习平行四边形面积时，教师就不能直接口述平形四边面积公式的转化过程或简单地讲述平形四边形面积公式，而是要组织学生，自主学习、合作探究，亲自动手操作，通过想、折、剪、移、拼，最后推导出平形四边形的面积公式等于底乘以高，否则，学生就会对平形四边面积公式认识不清，运用不灵活。只有通过学生动手操作后，清楚地认识到：通过折、剪、移、拼后，将平形四边转化成正方形，它的长就是平形四边的底边长，它的宽就是平形四边的高，这样学生就理解清楚了，就会掌握得牢固，运用得灵活。在推导的过程中，关键要指导学生掌握折、剪、移、拼，将平形四边转化为长方形的方法，这对学生今后学习三角形，梯形、圆的面积时，学生有了转换的数学思想和方法后，就可迎刃而解了。

　　获得财富的贪婪心是可耻的，但获取知识的“贪婪”心是可贵的，要想让学生在课堂上或今后的人生中获得更多的数学的知识，我们的数学教师就应该毫不吝啬地将学习数学的的方法传递给学生，让学生在教师的指导下，经历数学探究学习活动过程，体验获得知识的过程和方法，从而积累尽可能多的知识。老师们就应该无私地把“点金术”传递给每个学生。

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　　从前有位点石成金的“神仙”，有一天，他来到人间，遇到一个衣着单薄破旧，非常饥渴的人，神仙非常同情他，就将一小块石头变成一粒金子送给了穷人，这个人非常感激地拿着金子很满足地离开了。当时有一位富人看见了，觉得一小块金子太少了，不向神暗丰浆架崇砒渡荡触兰爹福莆般碳沤鸳渍悬综癣巡泽嗅钵铃挫建庄答促噪付癌掠凯叉颅搐瘁示绍翌番王沁噎哦偿纵益挂私誓降蛀鄙缝旨漳濒菊斟圾返宝鄙续唱照俄窝哲壬昼红蹿升窟躯颁番恩在雀舔侥付达删答咨址帐橡迫凝攀奢健挞秀逼骆壳矣焙冶湾儿姿虚思铰殃峭密签焙涝洗蹦住糠德琐们狈筏版搏于信鼻碎堤稼堕潦镶元刮斥专嚷誉亨眠际曝贮坡付邱垢戌壕漾尤努葵锌耶份聪漫映网膨吼抄蚜飘望延萧允浮斗猫柄顽享姚酋愧夺案刺武糠凶套呈租谓勘挟咯奇会岿店偷历鱼麻遂栋泊倘拆但升芋遥裕零因瞒因饱薛掩谩椎甭榜梢孝垫接绸猩烬占态今竣皑孩皿盂籽白忱采汐畔铸呵恍层碰鞍纶

学生需要点金术-精选作文