答谢中书书教案
发布时间：2020-08-18
教学目标： 1 了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。 2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。 3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。 教学重难点 ： 感知景物描写方法，体验归隐情趣。 教学准备：
PPT课件，测试小卷。 教学过程： 一、情景导入 ：
山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；能将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。上一课我们学了《与朱元思书》，知道了“书” 这种文体特点，我们回顾一下（ppt 书）
今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。（ppt 标题）
解题：（PPT） 答复 信 即谢徴（征），字元度，陈郡阳夏(现在河南太康人。曾任中书鸿胪lú (掌朝廷机密文书。中书，是其的官职。
文学常识积累：（ Ppt）陶弘景，(456—536字通明，号华阳隐居。南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为六朝山水小品名作。 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，因看不惯世俗黑暗。陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
二、（一）、朗读——感受文章的节奏音韵之美
提示：1 、范读。听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。 2 、集体朗读。要求正确、流利、有感情。 3 、学生自读。结合文下注释或借助工具书翻译课文。（方式：同位对译，小组交流，并向全班质疑问难。）
答/谢中书/书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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（三）、再读——感受画面之美 提示：
1、把单音节变双音节。 2、结合句意，把省略的成分补充完整。 3、揣摩句意，合理调整 解释重点词语，和译文。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（四）、再读课文，体会文章结构美。
本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，三各部分之间有何联系？ 1、总起句，以感慨发端。
1）、先仰视“高峰如云”，再俯瞰“清流见底”， 再平视“两岸石壁”、“青林翠竹”。
2、分写山水景物的美。
2）、最后分“晓”与“夕”两层来写
3、感慨自然之美景。结束全文,呼应前文。
（五）、课堂反馈 知识小测 （六）、深入探究 思考问题
1 、作者说：“实是欲界之仙都。”你同意吗？
2、“山中宰相”为什么能够沉醉于别人不在意的风景？这表达了作者怎样的情怀？
1 、作者说：“实是欲界之仙都。”你同意吗？
提示从以下几方面赏析：描绘的景物；写景视角；境界特点；点睛之词； 山水相映之美：（1）“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。 色彩配合之美：（2）“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 晨昏动静之美（3）“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
2、“山中宰相”为什么能够沉醉于别人不在意的风景？这表达了作者怎样的情怀？
自小就喜欢自然，一生好松。
官场虽顺意，但看不惯是素质黑暗。所以遁入山林，尽情欣赏自然之景。
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自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
小结：“一切景语皆情语”， 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
（七）、才能展示
把文中你喜欢的句子或全文改写成小散文。
三、学习小结 今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类具备， 