语文人教版八年级下册群文阅读

发布时间：2019-02-23

围绕中心选择材料 布局谋篇遣词造句
议题:选材布局谋篇遣词造句
选文篇目:《我的老师》《阿长与<山海经>》《20元钱的故事》 教学目标：
知识目标：用快速阅读、默读、跳读、精读等方式进行群文阅读，提取关键信息，了解文本的内容，明确学习目标 能力目标:1、明确如何确定中心选择材料；2、明确合理的布局谋篇；3、明确文章的润色即遣词造句 教学重点：
掌握如何将阅读与写作联系在一起的具体方法 教学难点：
1、明确如何确定中心选择材料；2、明确合理的布局谋篇；3、明确文章的润色即遣词造句 情感目标: 培养学生语文阅读兴趣、写作兴趣；学会合作探究 教学方法：
提问法、对比阅读法、合作探究法、拓展延伸法 课前准备：群文阅读材料、多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
导语（学生习作引入课题）

请同学们听这篇作文，说出你听后的感想：1、文章的题目是“精彩的瞬间”但是内容却没有体现出“精彩”二字，所以中心不突出，也可以说没有写出精彩何在。这样的情况不在少数，那我们该如何解决这一问题呢？这就是我们今天要探讨的话题——围绕中心选材布局谋篇遣词造句 教学过程：
请同学们自读《我的老师》概括出文中所写的事件（提示：请同学们在题目上找信息） 明确（PPT）：1、假打 2、观蜂吃蜜 3、教跳舞 4、教读诗 5、模仿老师写字 6、排除纠纷 7、梦里寻师
作者为什么要选择这几件小事构成全文呢？这就是我们探讨的第一个话题——围绕中心选材。请同学在文中找出我为什么要写“我的老师”通过写我和老师之间发生的事件表达什么情感？
明确：老师是最让我难忘的人，老师给我留下了深刻的印象表达了我对老师的怀念之情
这七件小事又是如何体现我对老师的怀念之情这一主题呢？
明确(PPT：假打：体现了老师爱学生；观蜂吃蜜、教跳舞、教读诗：表现了老师是学生的良师益友；模仿老师写字：表现了学生喜欢老师；排除纠纷：表现了学生对老师的感恩之情；梦里寻师：表现了学生对老师的依恋之情。

所以这七件小事步步深入的揭示了我对蔡老师的怀念之情这一主题。因此这七件小事就是围绕“怀念”这一中心而写的。
举一反三：请同学们运用刚才的学习方法小组讨论《阿长与<山海经>》这篇文章的主题是表达我与长妈妈的怀念之情，那么文中所写的事件与长妈妈有关，请归纳出具体事件
明确（PPT）：1、长妈妈名字的来历 2、长妈妈喜欢切切察察惹风波 3、元旦说“恭喜”吃福橘 4、烦琐的礼节 5、睡相不雅 6、长妈妈讲长毛的故事 7、长妈妈买《山海经》
既然文章的主题是“怀念”长妈妈，说明我喜欢长妈妈，但是文中是否开始就写我对长妈妈的喜欢之情？（不）那么我对长妈妈的感情具体是什么样的？
1至5件小事写我不喜欢长妈妈 6件小事写我对长妈妈产生空前的敬意 7件小事产生新的敬意；既然前5件小事是写我不喜欢长妈妈，看起来与主题“怀念”关系不大，为什么还要写，有什么目的？
明确：这样写是使长妈妈这个人物形象更完整、更接地气更真实地突出长妈妈是出于真心实意的给我买书，由此突出长妈妈朴实的情感。我对这样一位真诚关系我的人深感感恩之情。
所以这几件小事也是围绕中心选材。请同学们自读《20元钱的故事》
思考：如何理解这篇课文围绕中心选材？ 小结：围绕中心选材，材料一定要有典型性。 课堂练习（见PPT）

这就是围绕中心选材，材料是为中心服务的，那么有了材料我们该如何组织这些材料？这就是我们探讨的第二个问题——材料的布局谋篇
请同学回看《我的老师》作者是按什么方式组织材料的？（讨论）
明确：1、由略到详 2、按作者对老师的感情变化过程来布局谋篇的。正因为有了这样的“有略到详”感情由浅入深布局谋篇所以全文思路清晰结构严谨、中心明确。 《阿长与<山海经>》这篇文章我们刚才分析到作者对长妈妈的感情变化过程：由不喜欢到喜欢的过程，除了可以从这方面布局谋篇之外，同学们可以从写法上来思考作者的布局谋篇方式。 学生：“欲扬先抑”
对作者采用“欲扬先抑”的写法来布局谋篇用这种方式组织材料最后水到渠成的得出结尾的抒情句，使作者的感情变化真实而具体。所以作者对长妈妈的“怀念”之情也呼之欲出。
《20元钱的故事》“我”是这件事的见证者，“我”的心理变化是这篇文章的线索。所以整篇文章是按什么方式来组织材料？ 明确：设置悬念
小结：布局谋篇的方法：详略安排；欲扬先抑；设置悬念 有了材料和合理的布局谋篇方法，如何让你的作文有文采？这就是我们探讨的第三个问题：遣词造句 请同学们找出《我的老师》中你最喜欢的词、句并说明理由。

小结：为了使文章有文采我们可以使用动词、形容词这样使描写的对象形象、生动；准确的修辞手法的运用；不同的表达方试。
总结：一篇文章有了典型材料、合理的布局谋篇、精彩的遣词造句，这样一篇完整的作文就诞生了。这就是我们这堂课的重、难点。下面我们就把这些理论运用到实际练习中。
小试牛刀（PPT）
课堂小结：
我们今天这节“群文阅读课”就是带着同学们去了解文章如何围绕中心选材、布局谋篇和遣词造句通过这些具体的方法来实现阅读与写作联系，实现在阅读中提高写作能力的目的。

语文人教版八年级下册群文阅读

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