1、教育爱的三个基本特征是什么？

答：教育爱的三个基本特征体现在以下三个方面：

   （1） 情感性
      孔子在《论语》曾经这样表述‘仁者爱人'，孟子则解释说“仁”主要指人心，尤其是“恻隐之心”。两人强调的都是仁慈的情感性特征，即仁慈首先是一种爱心，应当爱人，同情、关怀和帮助人。

    （2）理智性

    伦理学家包尔生指出：“同情是积极的社会德性的基础，但它绝不是德性本身，像生命冲动的任何方面一样，它必须接受理性的教育和训导；”仁慈有别于普通情感的重要方面就是它的理性色彩。在理性的意志中，它既实现自己，又限制自己 _ 就其推动人类幸福的目的而言，它实现着自己，就其需要防止有害的结果而言它必须限制自己。

    （3）超越性

     超越性特征主要体现在两个方面：一方面，它要求道德主体比公正做得更多，给他人更多的爱心；另一方面，它要求道德主体对人有更多的宽恕。因为爱本身是一种从容和平静的喜悦，而不是烦恼、抱怨和仇恨。

2、教育爱存在的必要性及意义如何理解？

     答 ：必要性：

   （1） 仁慈是伦理生活的基本原则

  人与人之间需要奉行仁慈的原则。此外，从仁慈的超越性特质来看，人类总是容易犯错误，所以我们需要宽恕的美德，原谅自己也原谅别人。无论从哪个方面来说，仁慈对人的生命、生活都具有积极的意义，是伦理生活的基本原则。

   （2）仁慈是公正的延伸和补充

      公正是社会伦理的基础，仁慈是个人伦理的基础，它们互为延伸和补充。

      意义：教师职业生活中所有的人际关系都需要用公正和仁慈两项伦理原则来处理。对教师而言，能否做到仁慈施教，是一个关系到教育工作成败的关键伦理课题。仁慈对于教师的必要性主要体现在以下几点：

     （1）职业自由感

      一个对学生仁慈施教的教师，必然能够理解教育事业的真谛。因为从根本上讲，仁慈是教育活动的本质性要求之一。缺乏仁慈的教育，缺乏爱心和关怀，是一种机械、冷漠和无效的教育。

    （2）动机作用

     对学生来说，教师的爱有着更为神奇的作用。它可以成为积极的情感中介，有效激发学生的学习动机。

    （3）榜样作用

     同公正一样，教师的仁慈对于培养学生积极的生活态度，养成学生友善、宽容、乐于助人的美好品质起着言传身教的榜样作用。

    （4）保护学生的心理健康

     在学生心目中，教师的权威地位是不容置疑的。教师既是成人社会的代表，又是是非善恶的标准。

3、教师如何才能实践教育爱？

  答 ：（1） 提高自身的道德修养。仁慈不同于普通的怜悯和简单的同情，也不是一时的情感冲动，它要求践行者必须达到一定道德自由的境界才能准确把握。仁慈是一种比公正要求得更多的伦理原则，在道德修养上必然要求境界更高。

    （2） 拥有教育信心 。 教师应当相信教育的力量，相信教育可以改变一个人，同时也要相信自己的力量，相信通过自己的努力，能够教好自己的学生。只有如此，教师才能发挥出本质力量，更加从心底深处热爱自己的学生和事业。

    （3） 掌握沟通和表达技巧 。在教育实践中，除了学习运用语言、教态及其它手段外，针对个性不同的学生，教师应当掌握不同的沟通技巧 。

    （4）关心学生的心理 。教师首先要学会倾听，以真诚的态度接近学生，倾听他们的心声。其次，教师要掌握一些必要的心理知识和疏导技巧。

1、教育爱的三个基本特征是什么？