2020秋部编版一年级上册语文教学工作计划
发布时间:2021-01-12 17:58:42
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部编版一年级上册语文教学工作计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下,我们特拟定以下教学计划。
二、学情分析
本班有学生44人,男生21人,女生23人,学生刚从学前上来,学习习惯非常不好,组织纪律性也差,由于他们年龄偏小,活泼好动,注意力难以持久,缺乏自制力,而且只对自己感兴趣的事物投入热情,不能很好地自觉地学习。另外,由于各方面的差异,学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育,积极创设自主开放的课堂教学,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长,圆满完成本学期的学习任务。
三、教材分析
教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共三部分,分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭,认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,感受校园生活的乐趣。
2、识字,编排了两组10篇识字课,每部分每课都配有相关的情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
3、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低。
4、课文,共安排14篇课文,分4组编排,每篇课文由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣;每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力;课后练习有朗读,背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
四、教学目标
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、借助汉语拼音识字正音、学说普通话,逐步养成说普通话习惯。
3、用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、认识汉字400个,有主动识字的愿望,会写其中的100个。
5、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,写得正确、端正、整洁。
6、喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习借助读物中的图画阅读,对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
7、积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见,有表达的自信心,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
五、教学重点
1、认识常用汉字300个,会写100个汉字。
2、认识并掌握“一、丨、丿、丶、乛”等10种笔画。
3、能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
4、掌握多种识记生字的方法,能够正确规范书写。
5、注重良好的读书写字习惯的养成。
6、指导学生有感情朗读、背诵课文,培养学生良好的阅读习惯。
7、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯,学会与别人交流的习惯。
六、教学难点
1、能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、用多种方法识字,在日常生活中识字,学生自主识字,初步了解会意字的构字特点。
3、结合具体的语境和情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
4、如何引导学生积累语言,进行口语交际,也是教学中的难点。
5、正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文,理解文中重点句子。
七、具体措施
1、入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时,可以引导学生观察画面,讲述图意。另外,根据各校的实际情况,要把观察图画,讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导,起步的训练是十分重要的,可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中,都要注意良好学习习惯的养成教育,不断督促检查,常常提醒。
2、教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音,其次是认识字,再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察图画,引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来,说一个词或一句话,以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌,只要在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解。
3、在识字教学中,可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段,要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。写字贵在精,而不在多。
4、低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读,还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学,顺应儿童的年龄特点,以读背为主。
5、课后练习和语文园地的题目,主要应由学生独立完成,有些题目,要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时,教师应鼓励独立思考,引导发现,举一反三,形成能力。
6、教师要根据每次的口语交际的要求,发挥图画的作用,在教学中恰当地运用插图。教学时,要引导学生仔细观察图画,说说每幅图的图意,再讨论。进行口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
八、培优辅差
对优等生主要是训练他们的思维,培养他们的探索能力,对后进生主要要采取以下措施:
1、坚持以明确学习目的,端正学习态度为前提,帮助学生提高学习兴趣和学习动机。
2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。
3、实行教师辅导,学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生,开展“一帮一互助活动”。
4、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。
5、对“学困生”要了解情况,分析原因,尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养,促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要开展“走入学生家庭,走入学生心灵”活动,采取学生、教师、家庭相结合的办法,统一要求,检查督促,使之提高。
6、召开学生会议,总结成绩,综合评定。分析不足,提出要求。
7、发挥集体的作用,形成“不让一个同学掉队”的好班风。
九、教学进度
周次 | 起讫 | 单元 | 教学内容 | 课时数 |
9.1 |
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第 1 周 | 9.2-9.6 | 入学教育 第一单元 识字 | 我上学了 天地人 金木水火土 | 3 2 2 |
第 2 周 | 9.9-9.13 | 第一单元 识字 | 口耳目 日月水火 对韵歌 (中秋节放假) | 2 2 2 |
第 3 周 | 9.16-9.20 | 第一单元 识字 | 口语交际《我说你做》 语文园地一 快乐读书吧《读书真快乐》 机动 | 1 3 2 1 |
第 4 周 | 9.23-9.27 | 第二单元 汉语拼音 | a o e i u ü b p m f d t n l | 2 2 2 1 |
第 5 周 | 9.30-10.4 | 第二单元 汉语拼音 | d t n l g k h (国庆节放假) | 1 2 |
第 6 周 | 10.07-10.11 | 第二单元 汉语拼音 | j q x z c s zh ch sh r 语文园地二 | 2 2 2 1 |
第 7 周 | 10.14-10.18 | 第三单元 汉语拼音 | 语文园地二 ai ei ui ao ou iu ie üe er | 2 2 2 1 |
第 8 周 | 10.21-10.25 | 第三单元 汉语拼音元 | ie üe er ao ou iu an en in un ün ang eng ing ong | 1 2 2 2 |
第 9 周 | 10.28-11.1 | 第四单元 课文 | 语文园地三 秋天 小小的船 | 3 2 2 |
第 10 周 | 11.4-11.8 | 第四单元 课文 | 江南 四季 口语交际 语文园地四 | 2 1 2 2 |
第 11 周 | 11.11-11.15 | 第五单元 识字 | 画 大小多少 小书包 日月明 | 2 2 2 1 |
第 12 周 | 11.18-11.22 | 第五单元 识字 | 日月明 升国旗 语文园地五 影子 | 1 2 2 2 |
第 13 周 | 11.25-11.29 | 第六单元 课文 | 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿 口语交际 用多大的声音 | 2 2 2 1 |
第 14 周 | 12.2-12.6 | 第七单元 课文 | 语文园地六 明天要远足 大还是小 项链 | 2 2 2 1 |
第 15 周 | 12.9-12.13 | 第八单元 课文 | 项链 语文园地七 雪地里的小画家 乌鸦喝水 | 1 2 2 2 |
第 16 周 | 12.16-12.20 | 第八单元 课文 | 小蜗牛 口语交际:小兔运南瓜 语文园地八 机动 | 2 1 2 1 |
第 17 周 | 12.23-12.27 | 期末复习 | 分单元复习 | |
第 18 周 | 12.30-1.3 | 期末复习 | 综合复习 | |
第 19 周 | 1.6-1.10 | 期末复习 | 期末考试 | |