《女娲造人》课堂实录

一、 导入

（黑板上写一个大大的“人”字），同学们认识这个字吗？（学生回答），那你知道万物之长的“人”是什么时候出现的吗？人类又是怎么诞生的呢？（学生回答）

我们现在已经知道人类是由猿猴进化而来的，但在科学技术不发达的远古时代，人们认为人是“造”出来的，是由谁造出来的呢？（学生高呼“女娲”）老师补充“女娲”二字，完成课题的板书。

今天我们学习《女娲造人》这篇文章，看一下女娲究竟是怎样造人的。

学习这篇课文我们要完成三件事【投影展示】

看奇事

话奇人

说妙想

二、 初读课文，初步感知

请同学们齐声朗读课文。（学生齐读课文）初步感受本文的奇人奇事和奇思妙想

同学们读得不错，但也有个别地方要注意，需要我们在导学案中解决

下面请同学们迅速完成导学案的第一部分

1. 给下列加点字注音

开辟（ ） 莽莽榛榛（ ） 澄澈（ ）

搀和（ ）

2.根据解释写出相应的成语

⑴ 形容兴高采烈，情绪高涨。（兴高采烈）

⑵ 完全一样，没有二样。（一模一样）

⑶ 眉头舒展，眼露笑意。（眉开眼笑）

⑷ 指敏捷地临时想出办法来。（灵机一动）

⑸ 草木丛生的样子。（莽莽榛榛）

3. 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。神话中的人物大多具有超人的力量。

4. 本文是根据古代神话改写的，选自 ，作者 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

三、看奇事

看来同学们完成导学案的速度很快，相信同学们的赏析能力也很高，下面我们来进行赏析的第一个活动——看奇事。

怎么欣赏呢？老师帮助你—

【投影展示】

请选择其中一个小话题说一说女娲造人这件事之“奇”

1.造出的事物之“奇”（女娲造出的产品是“人”这与一般制造出的产品有何不同呢？一般制造的产品是不能说话，没有情感的，而女娲造出的“人”却有情感，能喊女娲“妈妈”而且能够跳跃和欢呼。）（请学生把与此相关的语段读出来，感受小人获得生命的喜悦感）

2.造人的动机之“奇”（女娲造人的动机是因为自己孤独，所以应该添点东西进去）

3.造人的契机之“奇”（女娲想到造人是因为偶然看到池子里自己的影子，就想到要创造一种像自己一样的生物加入世间）

4.造人的材料之“奇”（女娲制造人所用的材料是“泥”）

5.造人的方法之“奇”（女娲先用揉团的方法造了一个人，后来用藤条挥洒的方法提高了造人的速度，最后让男女婚配造人，绵延后代）

（学生自由回答，可以多让几个学生回答，老师尽量少发言）

三、 话奇人

对奇异美好故事的赏析不能浅尝辄止，下面让我们来共同探讨这则神话中奇异的焦点人物——女娲

来，读【幻灯片展示】

不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。

同学们从这两句的描写中，获得了什么信息？

从这些语句中，看出女娲是一个女神，一个神通广大的女神，那么女娲 “奇”在哪里呢？请同学们再次浏览课文，用“这是一个（ ）的女娲”句式回答。

这是一个 的女娲。（老师板书“女娲”二字，学生到黑白上填空，并说出依据）

这是一个（神通广大）的女娲：一天能够变化七十次，而且能用泥造出会说话，有情感的人

这是一个（聪明智慧、善于思考、善于变通改革）的女娲：在造人的过程中体现了她的聪明智慧：灵机一动、想出绝妙的方法、终于想出了一个办法

这是一个（勤劳）的女娲：她工作着，工作着，一直工作到……

这是一个（伟大）的女娲：她创造了人类

这是一个（可爱）的女娲：在池边照相，假装生气

这是一个（感情细腻）的女娲:一会儿笑，一会儿假装生气，会满心欢喜，眉开眼笑，有说不出的高兴和安慰。

四．说妙想

老师总结：这就是袁珂笔下的有孤独有欢喜，有神的威力，有人的情感的女娲。那么大家知道“女娲造人”这个故事的原型吗？请看（幻灯片展示《风俗通》的内容，全班齐读）

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女神在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

同学们，你们喜欢读《风俗通》还是喜欢本文呢？为什么？

很明显，我们学的课文要丰富得多，生动得多，那么请同学们想一想，袁珂是凭借什么把《风俗通》变成如此生动的文章呢？

（学生回答“想象”）

对，想象！

正是有了作者大胆新奇的想象，女娲造人这个古老的神话才充溢浓郁的生活气息，焕发出迷人的光彩；正是因为神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感，表现了“人类童年时代的天真”，才具有了“永久的魅力”。

下面让我们以小组为单位，插上想象的翅膀，就女娲造人的原因、方法、过程以及女娲的形象进行另一番大胆而新奇的想象，来一次《女娲造人故事新编》

分组讨论展示

第一组：造人原因

第二组：造人方法

第三组：造人过程

第四组：女娲形象

看来同学们的想象力一点都不逊于袁珂！下面让我们再次放飞想象，在下面两个题目中任选一个进行想象练笔。（练笔想象题目幻灯片展示，导学稿中也出现）

1 地球上的最后一棵树

2 未来的学校。

学生展示想象作品。

课堂小结：大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。希望同学们在今后的学习生活中扬起想象的风帆，自由地在知识的海洋中航行！

结束语：最后送给同学们三句格言共勉，大家一起来读屏幕上的话。

现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。——法国思想家卢梭

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——物理学家爱因斯坦

今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在的明天的想象。——美国未来学家托夫勒

人教部编版七年级上册 第21课《女娲造人》课堂实录