启发式教学法在语文教学中的应用

作者：廉丽

来源：《学园》2014年第31期

        【摘 要】语文教学中运用启发式教学法可以让学生自主学习，让学生在学习中体会到快乐，在思考中体会到成长，让语文教学变被动为主动，让学生成为课堂的主人。

        【关键词】启发式教学法 语文课堂教学 应用

        【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0074-01

        启发式教学法与传统的注入式教学法不同，它更加关注学生自身的成长，让学生由被动接受转为主动参与，使更多的学生真正加入到课堂教学中，让学生激发出自身潜在的能力，让语文课堂充满生机和活力。传统的语文课堂，教师在讲，学生在听，但是听的效果怎么样，不得而知。只是每次期末考试结束时，教师们在判卷过程中总会发现有许多课堂上重复讲了很多次的内容，学生们在试卷上还是答不出来，这是为什么？是学生没有用功，还是老师讲授的方式不对？我想两者兼有之。如果教师讲授的内容真的能吸引学生的注意力，激发出学生们善于思考、踊跃发言的热情，那么学生就会在课堂上牢牢掌握所学的知识。在语文教学中教师要做的不是让学生单纯地背诵或默写，而是将学生本人的潜能激发出来，让学生从心里愿意学习语文这门课，让学生意识到母语的重要性，而不是每次在语文课上或打瞌睡，或背英语单词。

        教师要在教学中采用启发式教学法，启发要有一个切入点，真正的启发式教学是在学生对问题好奇、似懂非懂的情境下，让学生主动思考、分析，最后在教师的启发下探索出结果。

        那么，启发式教学法在语文教学中如何实施才能取得最佳效果呢？可将其分为以下四种形式：

        一 兴趣启发

        语文教学中，我发现许多学生喜爱经典文学作品，以德宏师范高等专科学校艺术系为例，虽然许多学生的专业课基础较好，但是在公共课上尤其在语文课堂上，学生的语文基础知识较为薄弱。让我欣慰的是学生愿意上语文课，这就需要教师在学生现有的基础上，增强学生学习语文的兴趣。阅读经典文学作品就是一个好办法。我首先引导学生阅读一些通俗易懂的作品，如赵树理、三毛、张爱玲、王安忆等现当代作家的文学作品，学生通过阅读这些文学作品，可以增强对语文学科的浓厚兴趣，培养学生文学鉴赏的功底，开拓学生阅读视野，这是在日常语文教学中简单实用的好办法。其次，在学生有了一定的文学基本功后，我再让学生去阅读外国文学作品，如《俄罗斯大花园》《希腊神话》等比较集中反映某一文学流派特色的作品，由此及彼，学生在阅读知识不断增长的同时，也喜爱上了语文这门课。同时，学生的写作欲望也被激发，头脑中储存的词语也渐渐多起来，写作水平也得到了显著提高。

启发式教学法在语文教学中的应用