班主任如何教会学生做人
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班主任如何教会学生做人、做事
红山区第六小学
小学的班主任在常人的眼中是很没有“技术含量”的一件工作，“不就是安排一下清洁卫生，为学生调解一下矛盾吗？”说实话，我们现在面对的学生，常有这样地感慨：“一代不如一代”。如果一个班主任能把一个班集体中的五六十个孩子管理得井井有条，把清洁卫生安排好，也算是一个合格的班主任了。但实际上，一个优秀的班主任，不但要把基本的班务工作做好，更重要的是要把一个班“揉成一个整体”，要教给孩子做人做事的道理和方法。
“我们应该做个什么样的人呢？首先你们应该做一个对社会和他人没有害的人，做一个不会影响到他们正常生活的人；如果还有余力，就应该做一个对社会和他人有益的人；如果还有余力，那么就做一个对社会和他们有贡献的人；„„”这是我们班会课上必须给孩子们讲的一段话。
现在如果我们稍微留心一下就会发现，如果一个孩子走上了邪路，总会有人要给他们找一些客观原因来开脱，而其中最常听到的是“社会、家庭、学校应该负起教育的职责„„”似乎学校老师没有教给他们最基本的社会道德要求一样。
曾看到一个例子：有一天下雨，老师从校门口走出来，旁边是大学附属小学。一辆豪华轿车开过来停在门口，开车的是一位女士，开了车门把伞打开就匆匆忙忙往校门口走，然后就听到她的女儿在校门口对着她讲：“你白痴啊！现在才来！”老师听到这句话愣在那里，更让她惊讶的是，那位母亲竟然说：“对不起！对不起！我来晚了。”这个故事给我很大的震撼！
假如这个孩子是我们的学生，纵使他考第一名，考一百分，我们会高兴吗？假如我们教的学生是博士毕业，而他却不孝顺父母，我们会高兴吗？假如我们教的学生是一个政治人物，而他却贪赃枉法，置国家人民的安全与幸福于不顾，我们还会挂在嘴上说：那个大官是我的学生吗？
这从另一个侧面也告诉我们做小学班主任工作的人应该认真思索一下：教会学生做人和做事是教育的终极目标，也是对孩子的终极关怀。教会学生做人、做事，是班主任义不容辞的责任。在我们的日常教育活动中，应该教给学生哪些社会知识、哪些做人的道理呢？我在这方面有一些心得体会，现总结如下：一、确立一个做人、做事的目标。在几年的班主任工作实践中，我认为教会学生做人做事要紧抓“八字”、“三感”和“四名”。
“八字”是一个学生的做人方针。即：正直、尚礼、俭朴、扬善。所谓正直是要求学生能够诚实，正视自己，能够明辨是非，坚持正义和真理，不断求真；尚礼是要求学生能够中华民族注重礼仪的传统，尊老爱幼，尊敬老师，团结同学，做一个讲文明，懂礼貌的学生；俭朴要求学生朴素自然，知道节俭，能体会到父母劳动的艰辛，学会尊重他人的劳动成果；扬善是要教会学生学会同情社会上的弱势群体，学会帮助他人，做一个感情丰富的人。
“三感”是一个学生应具备的做人素质，即：家庭责任感、社会责任感、校园责任感。学生作为家庭的一个成员，对于一个家庭的建设有着不可推卸的责任，他们应该健康快乐地成长，努力学习文化知识，给自己的父母带来快乐，这就是一个学生的家庭责任感；校园责任感是指学生应该维护自己的学校的荣誉，热爱自己的学校，努力建设好校园文化；社会责任感是指学生有义务去推动社会的进步，为建设良好的社会环境贡献力量。
“四名”是一个学生学会做人的途径，即：读名著、看名片、赏名画、听名
曲。新课标强调了在学习中要注重发挥学生的主体作用，其实在教育学生学会做人时，重要的不是说教，而是能让学生内醒，让学生从内心深处体会到该做怎样的一个人。名著、名片、名曲、名画对一个人的感染力是不可估量的，所以要倡导“四名”教育。
我们还应该在我们的《班规》里明确提出我们班的育人目标是“做一个自己幸福而且能给别人带来幸福的人”；最高要求是“让我的存在使别人感到幸福”；最底线的要求是“无论如何都不能给别人带来痛苦。”学生在为人处世的时候就会以此为标准，朝最高要求看齐，长期坚持下去，还会产生一种做人的自豪感。我们提出的做事的要求是:一件事不做则已，要做就要做到最好，做得超出别人的期待。我要求学生即使擦黑板也要擦得一尘不染，擦出全国一流。因为有这样一个目标在，学生在做事的时候就努力追求卓越、追求一流，追求超出别人的期待。
二、注重细节，从实际出发，教育学生如何做人的策略。
著名育改革家魏书生说，“班主任要把班级的所有事务交给学生，凡是普通学生能做事，班委不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。”他还说，“班主任是干什么的？班主任就是教会学生学会做事的。”
每一个学期，我们都应该给学生上一堂“做人与做事”的专题讲座。当今的社会是一个“我为人人，人人为我”的社会。“做人如水”做人要像水一样充满智慧。
学生在成长的路上会遇到很多坎坷和挫折，他们的前途需要教师、家长去引导，不应把学生成长道路上的事看成小事，要从小事入手。我们要从一件事、一个动作、一点提示、一个表扬、一句话做起，做到事事育人，处处都育人，教会学生做人做事，要注意以下几点：
1、疏堵相伴
班主任在实际工作中，教育学生如何做人，哪些能做，哪些不能做，用堵的方法是堵不住的。把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”。在班级管理中应该：多一些民主、少一些专制；多一些鼓励、少一些批评；多一些引导、少一些说教；多一些情感、少一些烦躁；从而增强学生明辨是非与自我教育的能力。
2、严宽有据
一是指导思想要有严格的要求；二是学生行为习惯上要有严明的纪律；三是学生违纪面前要有严肃的态度；四是处理班级事务时要有严谨的步骤。“严”的同时还必须伴有“宽”的成分。教育学生的同时要给学生留有悔过自新的空间，班主任应有宽宏大量的气度，对学生宽大处理，让学生认清错误后悔过自新。
“严”与“宽”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容， 