最新必修3新课标(人教版A)志鸿优化系列丛书高中优秀教案生物必修3名师优秀教案
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(A31目录
第一章人体的内环境与稳
态……………………………………………………………3第1节细胞生活的环境………………………………………………………………3第2节内环境稳态的重要性…………………………………………………………14第二章动物和人体生命活动的调节…………………………………………………24第1节通过神经系统的调节…………………………………………………………24第2节通过激素的调节………………………………………………………………36第3节神经调节与体液调节的关系…………………………………………………48第4节免疫调节………………………………………………………………………56第三章植物的激素调节…………………………………………………………………69第1节植物生长素的发现……………………………………………………………69第2节生长素的生理作用……………………………………………………………78第3节其他植物激素…………………………………………………………………86第四章种群和群落……………………………………………………………………94第1节种群的特征……………………………………………………………………95第2节种群数量的变化…………………………………………………………………110第3节群落的结构……………………………………………………………………124第4节群落的演
替……………………………………………………………………135第五章生态系统及其稳定性…………………………………………………………143第1节生态
系统的结构………………………………………………………………145第2节生态系统的能量流动…………………………………………………………157第3节生态系统的物质循环…………………………………………………………174第4节生态系统的信息传递…………………………………………………………187第5节生态系统的稳定性……………………………………………………………197第六章生态环境的保
护………………………………………………………………208第1节人口增长对生态环境的影响…………………………………………………209第2节保护我们共同的家园…………………………………………………………213
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第1章人体的内环境与稳态本章规划
本章内容包括:“细胞生活的环境”和“内环境稳态的重要性”两节内容。其中第1节可用1课时教学，第2节可用2课时教学(其中实验1课时。
与学生已有知识经验的联系:
单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分等，学生在初中已经学过这些知识，有了一定的认识。手、脚等部位有时会磨出“水泡”，部分学生有过这样的体验。体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质、氧和水，排出废物，学生也有一定的认识。这些已有知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生建构“内环境”和“稳态”的概念。人体内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，总结出内环境如何与外界环境进行物质交换并不太难。
此外，有关细胞生活的环境，和必修1中“细胞的物质输入和输出”等内容有密切的联系。
与其他章的联系:
从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系，稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。
第1节细胞生活的环境从容说课
“细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
本章的导入利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图，思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。本节的引入可以利用草履虫取食、排遗过程的视频和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引
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出体内细胞生活的环境——内环境。 