从“象牙宝塔”奔向“十字街头”——作文教学改革之我见

　　内||容提要 作文教学改革应注重引导学生积累生||活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题。训练形式上应||变命题作文为主为“定量”“定向”结合，写生活札记。

“象牙宝塔”||本指文艺家超脱社会现实的艺术天地，“十字街头”即指现||实生活。这是两个带有比喻意义的概念。我这里借用来指中学作文教学的两种境界：||前者指封闭式的作文教学，着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在||语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥||棒押宝猜题，一味训练符合应考“模式”的作文；后者指开放式的作文||教学，着眼于提高学生素质，由重形式转为重内容，注重引导学生积累生活素||材，强调扩大学生的信息接受量，允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题，鼓励||学生写出个性鲜明的作文。作文教学改革的出路在于语文教师要带||领学生们走出“象牙宝塔”，奔向“十字街头”。

一、让学生走进大自然，培养他们健康的情感和良好的观察品格

杜甫《望岳》诗说：“造化钟神秀。”大自然集中||了无数神奇美妙的东西。教师要敢于破除“封闭式”的教学秩序，让学生走进大自||然。去观察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去||欣赏蔷薇色的春天，金黄色的秋天；去陶冶健康的情感；去捕捉丰富多彩的作文||素材。“象牙宝塔”式的作文教学使学生充满“硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的||句子和词组”，“日复一日、年复一年地重复别人的思想”。（苏霍姆林斯基语）而||走进大自然的学生则不然，春天的第一丛嫩绿，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的苹果林，||冬天的鹅毛雪，无一不触发他们的灵感，撩拨他们的诗情。学生置身于||丰富多彩的、千姿百态的大自然的时候，也为教师培养学生的||观察品格提供了契机。可让学生观察第一场秋雨，捕捉它给自||然界带来的细微变化，培养思维的敏捷性；可让学生观察蚂蚁||搬家的过程，了解搬家初与搬家时蚂蚁的活动特点，培养思维||的条理性；可让学生观察公园一景，体会湖心亭、||湖边垂柳、九曲连廊的巧妙搭配给人带来的美感，培养思维的||整体性；可让学生观察桃花、梨花，比较它们||花色、花期、花形的异同，培养思维的独特性。如此多角||度、多侧面地训练，学生的作文必定会小中见大，平中见奇，鲜活充盈；学生写起作||文来也必定会思维活跃，文思泉涌。

二、让学生关注社会生活，扩大学生信息接受量

我们常感喟学生的应试作文立意||肤浅，缺乏新意。之所以如此，一方面是因为我们教师及学生家长大都不提倡学||生过多关注社会生活，怕因此影响考试成绩；另一||方面是因为学生被囿于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以||致孤陋寡闻，文思枯竭。一个有远见卓识的教师，应鼓励学生奔向“十字街头||”，关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活||水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。“眼”

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