《第一次抱母亲》教学设计

教学内容 苏教版国标教材四年级（下册）《第一次抱母亲》

设计思路 《第一次抱母亲》是一篇语言洗练质朴、母子情感暗流涌动的亲情佳作。本课教学着力于人文性和工具性的统一，引导学生通过感悟、品味、讨论、说写、角色体验、朗读去体味文本中的母子深情；以“情”为基点，依托于文本，而不囿于文本，合理引入课外学习资源，如歌曲、母爱诗句、事例的补充等等，为教学服务。浓浓的亲情弥漫在课堂的每个角落和每个时段，融入孩子们的心灵，影响孩子们的生命历程。

教学目标

知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我心里很难过”。

3、理解母亲肩上的“重担”的含义

过程与方法

引导学生通过语言材料抓住重点词语，体会母爱的伟大。然后通过有感情的朗读，抒发情感。

情感、态度与价值观

借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。

教学重点、难点 从课文的字里行间感受母子情深。

教学过程

一、音乐渲染，创设情境，积蓄情感

1、播放歌曲《烛光里的妈妈》。（学生静静地聆听感人的歌曲，欣赏感人的画面）

2、这首歌是歌颂谁的？

3、今天，让我们继续走进这篇饱含深情的文章，齐读课题。

4、复习词语，课内词语，课外拓展成语。

二、抓重点句段，研读感悟，催发情感

（一）复习第一段

母亲说：“我这一生最重的时候只有89斤。”听了这句话，我的心情怎么样？

（二）研读第二段

1、默读第二自然段，用波浪线画出文中描写“我”心情的句子。

指导学生体会“竟然”，指导朗读。

2、小组合作学习

自读提示：

（1）、我为什么难过？和母亲生活了这么多年，我为什么不知道母亲的体重？

（2）、出声朗读第二自然段，哪些词语、句子能帮助你解开疑惑，圈一圈，画一画，再读一读，把你的体会写在旁边；

（3）、小组交流你画出的句子，说说你的体会。

3、小组汇报

（1）学生汇报：母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。

从句子中你体会出了什么？

理解“翻山越岭”，引导想象画面，指导朗读句子。

（2）学生汇报：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

师问：母亲在这个家里所承受的重担，仅仅是那100多斤的东西吗？这个“重担”如何理解呢？（体会“重担”的话外之意即家庭的重担，母亲挑起了家庭的大半个天，如各种各样的家务劳动和养育儿女）

母亲的重担里装的东西实在是太多太多，母亲所挑的岂止是100多斤的重担，她挑的实际上家庭的大半个天呀！

当我们这样理解了“重担”后，再读这句话，母亲“翻山越岭”，仅仅是翻过了一座座山，一道道岭吗？说说你的体会。（母亲为了家庭，为了生活，为了子女所走过的曲折的、不平坦的路，母亲付出了多少，又是多么的不易呀！）

4、带着这种感受自由练读第二段，齐读。

（三）研读第三段

1、减负重担的母亲一直走到今天，他老了、累了、病了、难以下床了，我的心里还只是难受吗？

愧疚，教师板书。

连护士也动情地说——（齐读护士说的话）

2、指名读第三小节母亲的话：

1）议：从母亲的表情中，从母亲的话语中，你体会到了什么？

2）“哪个母亲不是这样过来的”是什么意思？

A、 学生回答。

B、教师联系板书深情讲解：读这一句，我想到美国著名作家惠特曼的话：全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。你的母亲、我的母亲、他的母亲都是这样过来的，都是这样的坚强，都是这样的无私，都是这样的伟大！

C、我们能为母亲做什么？生谈自己经历。

（四）研读第五段

1、作者想为他的母亲做什么？

2、“我”是带着什么样的心情抱母亲入睡的？

板书“感恩”

3、自有练读。

4、配乐读。

5、母亲流的是什么样的泪水？

6、小结：母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。一起有感情地读这一段。

7、同学们，母亲为我做了那么多，我仅仅是“第一次”抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，天下的母亲都是一样的，又都是不一样的，，让我们再去感受另一种母爱。

三、群文阅读

1、《学会看病》选自人教版

读了这篇文章，你有什么体会？

2、1+X课程：诗歌朗诵《纸船》——冰心

板书设计：

第一次抱母亲

无私

难过 愧疚

感恩

第一次抱母亲 完整版