生肖贺卡

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、教学目标

1. 了解生肖文化，认识十二生肖的基本特征。大胆运 用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二 生肖中的一个动物。

2.通过贺卡的欣赏和分析，认识贺卡的内容、形式和 不同绘制方法，尝试创作一张生肖贺卡。

3. 了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感；知道 贺卡有传播和增进人与人之间友谊的功能；培养尊敬长辈、 友爱同学的品德。二、教材分析

1.教材编写思路。

十二生肖如同人们所津津乐道的“龙”、“凤” 一样，已经成为中国传统符号。“子鼠丑牛寅虎卯兔”传承千年；“辰龙已蛇午马未羊”人人熟知；“申猴酉鸡戌狗亥猪”家 喻户晓。十二生肖不仅仅是简单的十二种动物、十二个属 相，它是一种文化，一种习俗，一种为广大人民群众所接受 的生活习惯。

本课属于“综合•探索”学习领域，学生分为两课时进 行学习。第一课时重点了解生肖文化，欣赏以十二生肖为主 题的、表现形式丰富的艺术作品，如剪纸、邮票、年画、卵 石画等，引导学生抓住十二生肖的造型特点进行简单生肖图 案设计。第二课时重点学习贺卡设计，了解贺卡的内容和形 式，并将生肖元素融人贺卡，设计出一张有浓浓中国味，饱 含亲情、友情的生肖贺卡。教学中，教师要给学生充足的时间，自主探究贺卡制作形式，引导学生把自己搜集的资料、 探究出的方法与同学分享，相互启发。

2.重点、难点。

重点：设计生肖图案，创作生肖贺卡。

难点：设计有创意的生肖贺卡。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 第一课时

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 课前准备

(学生）课前搜集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、 邮票、故事等，剪刀、铅笔、橡皮、彩色纸。

(教师）彩笔、彩纸、剪刀、十二生肖范作等。

教学过程

1.组织教学，了解生肖文化。

(1)说一说你知道哪些有关生肖的传说故事？

(2 )教师揭示课题：《生肖贺卡》。

2.联系生活，感知文化。

(1)同桌互相说说自己的生肖是什么？爸爸妈妈的生 肖是什么？好朋友的生肖是什么？

(2) 了解生肖的寓意。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 第一组：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤劳。

第二组：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。 第三组：龙和蛇。龙代表刚猛，蛇代表柔韧。

第四组：马和羊。马代表一往无前，向目标奋进，羊代 表团结和睦。

第五组：猴子和鸡。猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。

第六组：狗和猪。狗是代表忠诚，猪是代表随和。

3.发展创新，引导探究。

(1 )欣赏不同艺术形式的生肖作品。

(2)以老虎为例，小组探究生肖不同表现形式的艺术特点：

①对照真实的老虎，说说民间剪纸老虎的艺术特点。

②对照真实的老虎，说说动漫老虎作品的艺术特点。

③欣赏韩美林先生的老虎图案作品，感受作品对点、

线、纹样、色彩等造型元素的运用。

(3)欣赏、比较、分析了这么多不同形式的生肖作 品，你认为生肖作品是抓住了动物哪些地方的特征进行创意 设计的？你还能想出哪些不同的创作方法？

4.尝试实践，锻炼技能。

小组合作，选择组员共同喜欢的、擅长的艺术表现形式（如剪纸、泥塑、绘画、贴画、版画、小制作等），设计 十二生肖作品。

5.作业辅导，完善实践。

6.展示评优。

每个组派代表将自己组的作品材料、表现形式、设计创 意和制作步骤进行介绍。

7.课后延伸。

(1 )用自己创作的作品美化生活。

(2 )课后可自选以下任意一项完成。

①调查长辈的出生年代和生肖，制作家庭生肖图表。

②制作一组家庭成员生肖作品。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 第二课时

课前准备

(学生）剪刀、铅笔、橡皮、彩色纸、糖果纸、勾线 笔、透明胶、双面胶、刻刀等。

(教师）课前搜集不同的贺卡实物若干、投影仪等。

教学过程

1.谈话导入。

教师引导学生回顾前一课时学习的十二生肖图案，启发 学生运用学过的知识，设计制作生肖贺卡。（板书：生肖贺 卡）

2.        了解贺卡相关知识。

贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的、具有纪 念意义的精美礼品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我 们的生活增添欢乐，增进友谊，营造节日气氛。如果我们能 够自己动手制作贺卡，那么会使收到贺卡的人更感亲切，更 觉得有意义。

3.贺卡欣赏。

4.分析贺卡的内容和形式。

(1)贺卡的封面内容有：封面图案、封底图案、祝贺 文字、生肖、年份等；贺卡的内页内容有：边框图案或装饰 插图、祝福语等。

(2)贺卡的形式有：横式，竖式；双页折叠式、多页 折叠式；平面式、立体式；心形的、叶形的、不规则形的， 等等。

(3)制作贺卡的方法有：绘画、剪贴、剪纸、镂印喷绘等。

(4)贺卡制作要求：要素齐全、构思巧妙，形式新 颖，工艺精致。

5.示范贺卡的制作步骤。

(1)构思、设计。

①按自己的构思画出铅笔设计稿。

②设计前应考虑赠送的对象，因人而异选择贺卡的设计 风格。如老年人喜欢古朴的格调，儿童则喜爱绚丽的色彩。 应该根据不同对象的爱好来进行设计，贺卡就会受到更多的 珍视和喜爱。

(2 )将纸张折叠或剪裁成预设的形状。

(3)选择表现形式：剪纸、动漫等。（教师以剪纸为例。）

(4 )配色。

(5)书写赠言。如新年好、生日快乐等祝福语。

(6)整理画面。

6.布置学习任务：设计制作一张生肖贺卡。

7.欣赏同学作品。

8.教师巡视指导。

9.小结延伸。将生肖贺卡赠送给亲朋好友，送上自己 真挚的祝福。

四年级上美术教案生肖贺卡 - 浙美版-学习文档