《征友启事》案例分析及反思

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《征友启事》案例分析及反思
小片段：
（一）师：请同学们打开书自由读课文，准备好你的铅笔，读完之后用-----画出两次征友启事的内容（生边读边画） 师：谁找到了，读出你画的。（挑两位学生汇报，大家一起确定准确的答案） 师：谁跟他一样的请举手。（师检查全班学生对文章篇章布局的理解。） （二）对比学习两张征友启事的内容。（同桌两个合作学习） 1、师出示学习提纲 小提示： 1找到两张征友启事的内容并读出来。 2对比两张征友启事的不同。（内容、意思的不同） 3通过对比你发现了什么？ 师：请同学们按照提示来学习两张征友启事。先自己学习然后同桌两个互相汇报学习成果。 （生自己学习并互相汇报，） 师：哪两个同桌能把自己的学习成果向大家汇报一下呢？ 师：这张征友启事里有好几个数字“一”，我们看看与它相连的词“一个”“一起”哪个词是表示数量的？ 生：“一个”是表示数量的。 师：“一起”表示什么意思呢？ 生：一块儿。 师：看了这张征友启事，你有什么感觉呢？ 生：我觉得小牛对朋友的要求挺高的。 生：我觉得一下会这么多本领的动物不多。 师：我们再来看看小牛的第二张征友启事，谁能大声朗读出来？ （一生朗读出第二张启事的内容） 师：对比一下两张征友启事有什么不一样？（两张启事放在一起比较） 生：第二张比第一张多了三个“或者”和“其中一点”。 师：你找的真准。 生：第二张征友启事对朋友的要求降低了。 师：你从哪里看出来了？ 生：第二张里有三个“或者”表示选择，也就是三个里面会一个条件就能够同小牛做朋友。
师：你能借助关键词语读懂句子意思真了不起。这也是理解句子的好方法。 师：这次我请女同学来读小牛的第一张征友启事，请男同学来读第二张征友启事，让我们再次通过语言文字感受一下两张启事的不同。 教师自我评价 ： 本课是一篇童话，其教学目的是让学生懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
教学本课时，我通过引导学生实行两次对比，使学生熟知文本内容：
首先，让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并实行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同。
其次，两张征友启事贴出后，收到了不同的效果（第一次小牛没找到朋友，第二次小牛有了很多朋友），重点指导学生体会小动物们看到启事后的种种不同表现。这样学生就能够进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。
此设计使我体会到“对比”设计的重要性。只有这样充分的对比，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。



《征友启事》案例分析及反思

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