《征友启事》教学设计

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8*《征友启事》教学设计怀柔区教科研中心张可心【设计
背景】
1、 教材分析：
本篇课文是北京市义务教育课程改革实验教材第6册第2单元最后一篇文章。是略 读课文。课文写了 “小牛犊贴了一张征友启事，由于对朋友的要求太苛刻，结果一个朋友 也没找到；在老牛的帮助下，小牛犊重新贴了一张征友启事，于是他找到了许多朋友”的 故事。故事说明，对朋友的要求过多，就会失去朋友；对朋友的要求适度，才能找到许 多朋友。主要是借助文本内容引导学生正确地对待自己和他人，学习与他人交往。《课 标》中指出“语文课程致力于为学生形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发 展和终身发展打下基础”，所以“正确地对待自己和他人，学习与他人交往”是每个孩 子健康成长必不可少的一门人生课程。《课标》中还指出“重视语文课程对学生思想情感 所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，着重培养学生的语文实践能力，注重 语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”基 于此，我以此篇课文为基础，结合课外阅读，从熏陶感染学生思想感情的角度出发，紧 密联系生活实际，以培养学生运用语文知识解决生活实际问题的能力为目的设计了这样一 堂语文体验活动课。
2、 学情分析：
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但还不能共患难，犯错时强 调对自己有利的部分，抵触自己错误的方面。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明 显的功利,性特点。他们的择友标准也在发生着变化，根据我的观察，发现班里的学生有的 是以学习好坏作为择友标准，有的是以兴趣爱好及审美作为择友标准，所以课间总能看 到他们大部分都在成群结队地玩耍，极个别的孩子还是显得孤单，不会与同学交往。在和 家长们、学生们的沟通中发现，这个时期的很多学生还是愿意和家长分享自己的心事，也 愿意和自己喜爱的老师分享自己喜乐或悲伤，有的学生还愿意把心事向自己的玩偶诉说。 在学生实际生活中，他们都是充满爱心的，矢爱小动物，矢心大自然，但还不能用到“朋 友”来连接。基于本班学生这样的心理特点，也是我设计这节课的初衷。 【教学要求】
1、 通过读故事、讲故事、悟故事明白如何与他人交往能得到更多的朋友。



2、 联系生活实际知道能正确对待自己和别人，怀着一颗感恩的心善待身边一切朋友，并
体会到自己和朋友之间相互给予是幸福的。
【教学重点】通过读故事、讲故事、悟故事明白如何与他人交往能得到更多的朋友。 【教学难点】通过读、讲、悟和联系生活实际，能够做到f不着一颗感恩的心善待身边一切 朋友，并体会到自己和朋友之间相互给予是幸福的。 【教学过程】 课前铺垫：
放映PPT短片，在歌曲《宝贝》的衬托下，学生随着短片回顾自己入学以来的点滴成 长，感受着在班级这个大家庭中、在与同学、老师为伴的日子里是多么幸福，原来这么 多看似平常的事其实是十分珍贵的。热身游戏：连字成句（朋友丰富人生）谈谈你对这句 话的理解。 一、
激趣导入
1. 解题
师述：“朋友丰富人生”这是多么让人向往的事，多么美好的事啊。有一只小牛犊怪 孤单的，一心想找个朋友，于是它就在牛栏前贴出“征友启事”来找朋友（板书课题）。 你对这个题目有不明白的吗？（根据质疑随机教学）
2 •质疑入文
理解这个题目后你有怎样的好奇呢？（质疑）赶快打开书自己读读这个故事。 二、
感悟课文内容
1・读故事。指1名学生到前面读文，其他学生认真倾听，想想你能不能把这个故事讲下
来。
2. 讲故事。谁能站在前面把这个故事讲给大家听。其他学生认真倾听，听听他讲明白没 有。 3・在这个故事中，都有谁出现了 ？你最想和谁成为朋友？为什么？（随机板书） 4 •悟故事：你从这个故事中受到了怎样的启发？（板书：要求适度）
5 •师述：看来，我们对朋友不能要求过多，太苛刻就会失去朋友，如果你以前对朋友也是
这样的，赶快像小牛犊一样改正过来，你也会有很多朋友，得到朋友的喜欢o还有怎
样


的法宝可以让我们有更多的朋友呢？也许《古利和古 拉》的故事可以告诉你，快自 己读读这个故事吧。 三、
感悟绘本《古利和古拉》
1. 读故事。边读边看插图，感知故事内容。
2. 讲故事。《古利和古拉》的故事给你留下深刻印象的是哪部分（文字和画面），你愿
意把这部分讲给大家听吗？说说你喜欢的原因。
3•悟故事。尖于“朋友”的话题，《古利和古拉》的故事给了你怎样的启示？（板书：
承担、大方、分享） 四、
结合生活实际提升认识
1・谈谈你的朋友。师述：“一花独秀不是春，百花齐放春满园”在实际生活中，我们都不
是孤独地存在着，你愿意谈谈你的朋友是怎样的吗？或者你的朋友哪些地方吸引着 你？（随机板书）
2•谈谈你自己。师述：你自己也一定有很多优秀的品质吸引着你的朋友，你愿意和大家分
享吗？（随机板书）
3. 结交朋友。师述：从刚才的分享中，我们知道真正的友情绝对不只是靠一个人付出和努
力的，需要彼此间的给予，所以说，朋友之间珍贵的友情蕴含的是广博的“爱”， 而我要告诉你们“爱是可以创造的”，“朋友丰富人生”好朋友不嫌多，就在此时、 此地，你想和谁成为朋友？你有勇气去现场“征友”吗？或者你想对 你现场的朋友说 些什么？大胆的说给他听吧。
4・小结：孩子们，交朋友、会交朋友、会交到好朋友才会使我们的人生丰富多彩，今天通
过这样的故事给了我们这么深刻的“启示”（板书：启示）！这些就是创造爱的法 宝，我相信你在这堂课中一定得到了这个法宝，在今后的学习和生活中运用这个法宝 得到更多的好朋友。
五、 看PPT短片，升华情感
1. 师述：当我们把爱传递出去的时候，别人会接收到你的爱，会回馈给你爱，这就是朋友
间的那份幸福，快来看看你们身边原来有这么多好朋友呢。（看短片）
2. 孩子们，父母、老师、同学是我们的朋友，一生受用的好习惯、好品质是我们的朋友，
书


籍是我们一生不可缺少的朋友，大自然美好的一切是我们的朋友，你们身边有很多值 得你去结交的好朋友，心怀一颗感恩的心，带着你的真诚和一双善于发现的眼睛，你会 交到更多好朋友，就像我，张老师愿做你们永远的朋友！


【板书设计】
启示
友陪伴要求込度共同爱好互
丰呵护征友启事为敢和
富承担分享给 人信任人方默契予 生正直感恩 安全感

【设计特色】
1・设计以《征友启事》课文为基础，结合课外阅读《古利和古拉》，从熏陶鳳染学生思想
感情的角度出发，紧密联系生活实际，以培养学生运用语文知识解 决生活实际问题的 能力为目的，在原有的语文教学上体现了自主创新的特点，成为一堂语文体验活动 课。
2.从学生实际出发，结合孩子心理特点和实际表现，结合文本重在感悟，学生感兴趣，氛
围愉悦宽松，以学生为本，全员参与。
3.
了语文学科的特点又联系了学生生活实际，
以发展的教学理念服务于学生。 【教学反思】
层次清晰，既结合 做到寓教于乐，
1、教学环节清晰。课前短片情感铺垫一一热身游戏引入一一课文、绘本“读、讲、
悟”的学习——结合实际运用，升华情感一一学生收获o符合学生认知，符合学生 学语文、用语文的理念，符合借助语文教材为学生发展服务的宗旨。



2、尊重学生，尊重差异性。在整个教学过程中，本着“一切从学生出发”
，以
学生的需求为需求，为源点，真正体现学生是课堂的主体，教师的教是为了学生的 学。
3、如果课堂再多些学生的分享就更丰富了。


《征友启事》教学设计

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