五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案
发布时间:2019-02-22 08:45:31
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五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案
一、激情导课: 导入课题 同学们,今天咱们班来了许多客人,我们作为东道主应该以礼相待,首先向老师们问好,怎么问好呢?师强调 我们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼仪之邦”。这节课,我们继续来谈论“礼貌”。请同学们看着老师书写课题,指“谈”字让学生组词,解释:谈,就是谈出你的看法和观点。请大家齐读课题。这节课我们要完成哪些任务呢?出示 学习目标: 我能正确、流利、有感情地读课文。 我能初步感知说理性的表达方法。 通过自主合作学习,懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。并从学习中受到启发,养成从小以礼待人,使用礼貌语言的好习惯。 请大家自读学习目标,读完坐好。 预期效果 昨天我们初步学习了课文,请从段找出作者的观点。 为了说明这一观点,作者举了几个事例? 根据学生回答板书:问路 道歉 理发 同学们回答得很好,老师相信,你们今天都会自己理解课文,并完成学习任务。 二、民主导学: 师:首先让我们来看看问路的故事, 任务一: 任务呈现:1、默读课文第二自然段,想一想故事中的人物给你留下了什么印象?边读边用横线画出描写人物动作、语言、神态的关键词,并把自己的理解做批注。 读了这个故事,你明白了什么道理?用波浪线画出来。 自主学习: )学生先独立读课文,并试着完成“课堂学习任务单”中题的内容。 )完成后与小对子交流,遇到“课堂学习任务单”中解决不了的题可在互助组中交流。 )教师进行行巡指导。 展示交流: 师:课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声,下面哪个小组来展示你们的风采? .牛皋是怎样问路的? 指名读牛皋的内容。回答问题也响亮。 你看到了一个怎样的牛皋? 目中无人妄自尊大傲慢无礼 你从哪感受到的? 着重抓住“吼”“呔,老头”“爷问你”等词语来理解。 我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。再读 你注意到了!读出命令的语气,真了不起。 好,让我们一起来读牛皋的话,体会牛皋的傲慢无礼。齐读 堂堂的大将军竟如此无礼,你想劝劝他吗? .岳飞又是怎样问路的? 指名读。 “请问老丈” 你能把你的感受读出来吗?老师相信你一定能读好这句话 你读得很正确,他先是离蹬下马,上前施礼…… 岳飞是古代的大将军,在问路这样的小事能谦逊有礼,确实让人尊敬,你能夸夸他吗? 好,让我们一起来读岳飞的问话,感受岳飞的彬彬有礼。 .同学们,如果你就是这位老人,听了他们俩的问话心里会怎样想?又会怎样做呢? 听了牛皋的话,讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人—— 听了岳飞的话呢?心里感到很温暖,愿意告诉他!舒服、舒坦。所以老人—— .师小结: 同样是问路,岳飞和牛皋采取了不同的方式,就有了截然不同的结果。也正如俗语所说—— 出示“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。 .让我们分角色朗读这个事例,再次体会“礼到人心暖,无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。 .揭示写作方法 作者在写这一事例时,抓住人物的动作、神态、语言,给我们讲了一个问路的事例,再告诉我们“礼到人心暖,无礼讨人嫌。”的道理。 今后,我们在写说理文时,也可以用这种先讲事例,再说道理的写作方法 教师重点指导总结学习方法: 从刚才学故事中,我们看到作者是先讲故事,再说道理。 我们是怎样学习这个片断的呢? 学法指导:a抓住人物的态度、语言和动作等体会人物的性格特点,有感情地朗读课文。 b、了解事情的经过和结果。 c、明白股市要说明的道理。 d、圈画和批注。 任务二: 任务呈现: 按照刚才的学法先自学“乘车”和“理发”两个小故事。请同学们默读三、四自然段。圈画出文中最能打动你的词语,并写写自己的感受,然后和同学们交流交流。 先自主学习再小组交流人物特点和自己明白的道理,读出自己的体会。 自主学习: 展示交流: 在交流展示中,我们可以按照:我想读——;我想说——;我想评—— 道歉这个故事 哪个组来完成“我想读“? 哪个组展示“我想说“? 评 通过这个故事我们明白了什么道理? 交流:学第三自然段 告别古人,穿越时空,我们再来到当今社会。你对哪件事最感兴趣?乘车的事例是怎样的? 生读踩裙事例 听了他的朗读,你仿佛看到什么画面? 同桌互相说说。 一生做小学生,一生做女青年 “连忙,对不起” “微笑,没关系” 试想一下,如果小朋友不主动道歉,女青年又不让,会出现怎样的场景呢? 一场纠纷就不可避免了。有道理,你真会想象。 读了这个事例,你明白了什么? 出示:礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。 指名读 同学们自由读读,将这道理记在心里。 一个微笑,一句对不起,就将可能发生的纠纷避免了。礼貌待人多么重要,让我们一起来读。 同学们真了不起,学懂了身边的故事,那么伟人又是如何礼貌待人的呢? 学习第四自然段 总理理发的事曾打动许多人,这里什么地方打动你啦? 交流 A朱师傅情感变化的两个词。 深感不安深受感动 深感不安?是因为担心,内疚。 深受感动?是因为总理安慰 体会到朱师傅之所以情感发生这样的变化,正是因为总理的礼貌待人。 B.出示:周总理安慰朱师傅的话 周总理安慰他说:“这不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼,还幸亏您刀子躲得快哩!” 轻轻读一读,细细体会 指名读 你体会到什么? 从三个“您”体会到总理心里装着谁? “不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼。”可看出问题发生了,把责任揽在自己身上。真是“宰相肚里能撑船”啊! “还幸亏您刀子躲得快哩!”可看出总理幽默风趣,懂得感恩。 你读懂了总理的宽容,…… 说体会:一位伟人,一个工人,地位悬殊,但总理依然尊重他,用敬语。 齐读这句话,读出总理的和气、文雅、宽容。 小结: 是啊,人民总理人民爱,人民总理爱人民。正是总理的安慰、和气、宽容的语言,使朱师傅由深感不安到深受感动。礼貌待人不但沟通了周总理和朱师傅之间的情感和心灵,还体现了总理高尚的思想情操和文化修养。 出示句子: “文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。” 同学们静下心来默读这句话,你有什么要说的吗。 让我们再来读一读。 同学们真行,学懂了伟人礼貌待人的故事,在生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事例吗?说一说 三、回顾总结。 读了这三个故事,老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。 引读: 我们请人帮忙时要讲礼貌,因为——礼到人心暖,无礼讨人嫌。 当自己无意犯错时要主动道歉,因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。 当别人无意伤害到自己时要宽容有礼,因为——文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 四.回归中心,学习表达。 三个故事学完了,我们再来看,课文一开始提出“礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。”的观点。接着用了三个事例来说明礼貌待人的好处。这三个礼貌故事,有古人有今人,有大人有小孩,有伟人有普通人,事例具体,说理恰当。他们用礼貌语言谱写了人与人之间和谐相处的乐章。说理性的就是用最具有代表性的、众所周知的事例来表明自己的观点。 最后得出这样的结论—— 齐读:人在社会上生活,总要和别人交往。学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。 五、拓展延伸 其实,古今中外流传着许多关于礼貌的名言和经典故事,老师收集了一些,送给同学们: 亲师友,习礼仪。香九龄,能温席。融四岁,能让梨。《三字经》 爱人者,人恒爱之。敬人者,人恒敬之。《孟子》 礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的件大事。 ——洛克 生活里最重要的是有礼貌,它比最高智慧,比一切学识都重要。 ——赫尔岑 彬彬有礼是最高贵的品格中最美丽的花朵。 ——温特 六、总结全文。 同学们,中国自古以来就是礼仪之邦,礼貌待人,使用礼貌语言,这不仅是我们中华民族的优良传统,也应该是我们全人类共有的美德啊!只要我们人人讲礼貌,我们的校园、我们的家庭、我们的社会就会盛开着文明之花、礼仪之花。到那时,人们的关系会更和谐,社会生活会更美好! 礼貌其实很简单,老师把这首小诗,作为这节课的总结。 礼貌其实很简单 礼貌其实很简单, 礼貌是相遇时,彼此的问好。 礼貌是马路上,你遵守交通规则。 礼貌是课堂上,你乐于倾听。 礼貌是别人失败时,你给予帮助。 礼貌是有人掉了东西,你帮助他捡起来。 礼貌是说到做到,你脚跟老师整洁的作业。 礼貌通过你的一言一行来表现, 礼貌在一个个细节中得以彰显。 它是这样简单, 就在你我他的不经意间…… 七、作业 善积累的你——抄写你喜欢的关于礼貌的格言、名句、小故事等。 善写作的你——选一个能说明礼貌待人好处的的事例写下来。 善创新的你——创作一句有关礼貌的格言。 板书设计:20、谈礼貌 礼貌待人问路和谐 乘车 优良传统理发美好