小学识字与写字教学活动方案

一、指导思想

为了继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，提高学生自身的素养，促进学生身心发展，即进一步提高素质教育的质量。我们学校在按课程上课的基础上，把识字写字作为学校教学工作的重点之一，作为校本课程来开发。 通过“面向全体，全员参与”的识字写字活动进一步激发学生写字的兴趣，培养学生良好的识字写字习惯。从识字写字入手，从低年级抓起，达到内强素质，外塑形象的目的，从而促进学生的全面发展。

二、调查分析 自从去年执教一年级以来，我发现学生识字写字习惯的培养与十年前相比有了较大的不同，培养效果不明显，具体表现有以下几个方面：

1、姿势不正确 爱动是低年级学生的显著特点，但是现在的一年级学生坐在教室认真听课的时间最长不会超过10分钟。写字时，学生有的趴在桌子上，有的半跪半蹲在凳子上，还有的甚至站了起来……无论你是采用奖励的方法，还是批评的方式，他们顶多坐正写一会，不长时间后又恢复老样子。 在教学写字时，我先教给学生正确的握笔姿势，并时刻提醒学生养成良好的书写习惯。可是，在我巡视学生写字时发现有的学生又铅笔往前倾斜写字，更甚者全拳握住铅笔书写……而我多时苦口婆心的努力则付诸东流。

2、书写不规范 在写字教学中，我们采用多种方法引导学生识字写字。学生也通过书空练习、描红、临写掌握了字的书写笔顺及在田字格中的位臵。但在完成课堂作业时，学生又“重拾”原来的书写习惯，例如：写“口”字时，有的学生画圈，有的学生先写竖折，再写横折，两笔完成……总之，大多数学生完全不按书写规则写字，只是按照自己以往的习惯“画字”。 这些现象在十年前的教学中只在个别学生身上出现，经过一个月的教育、纠正，学生就能改正过来。但是，在现在的学生身上，这些现象则成为普遍现象，一个学期结束时仍大量存在。我和同事们甚是焦虑，为什么会出现这种现象呢？通过不断地调查研究，我发现出现这一问题的原因有以下几个方面： 1、班额过大 我所任教的学校是一所农村小学，一年级共有三个班，每个班有近70名学生，班级人数已经超过了实施素质教育的有关规定。这样的大班额既不适合班级管理，也不利于教育教学。而造成这种大班额的原因是学校没有充足的教室，也没有足够的教师，特别是音乐、体育、美术等学科专职教师。 2、学前教育质量低 在我们镇公办幼儿园仅有一所（有的乡镇一所也没有。）。而大量的民办幼儿园只追求效益，而忽略了孩子的年龄特点。例如：在幼儿园中学习一年级的教学内容；有的幼儿园为了迎合家长的喜好在中班就有大量的写字练习。再者幼儿园的师资参差不齐，有的教师连基本的幼儿教学理论也不懂，有的教师只是初中毕业，自己对知识的掌握模棱两可，缺乏系统的理解……更甚者有的幼儿园只为看孩子而存在，孩子在教室里愿干什么就干什么，只要不哭、不出事就行。 导致幼儿园出现这一现象的还有家长的盲目需求。有的孩子两周岁就被家长送入幼儿园，其目的只为了看好孩子，孩子不出事，其它都是次要的。在农村，大部分家长只重视写字、算术教育，他们每天关注的是孩子认识了几个字，会写几个字，能算几道题，而忽视了孩子学习习惯的培养。这就使部分幼儿园为了生存而去迎合家长，多教孩子识字、写字、算术。即使有的幼儿园进行音体美方面的教育，由于专职教师匮乏，这方面的教育并不到位。 因为以上的原因，致使孩子不懂怎样上课，上课时坐不住、站不住、爱说话，特别是写字时姿势不正确，照着字画字。

三、活动内容 我校把每天下午第一节识字写字课作为基本的活动时间，并进行以下方面的练习：

1、进行识字教学，认识字的结构、组成，培养学生的观察分析能力及语言表述能力，为写字做准备。

2、掌握书写的基本方法，写好铅笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固识字教学。

3、写字时训练正确的姿势，促进学生的身心发展。 通过识字写字活动，让学生由学会变为会学，由学写变为会写，从而让学生乐于写字，善于写字，并最终会写字。

四、实施步骤

为确保活动的顺利进行，特制定以下几个步骤：

（一）活动准备 1、教师学习有关知识，进一步了解识字写字的有关教学理论，准备相关教具。 2、学生准备好学具，特别是田字格写字本。

（二）活动实施 1、语文教师利用课堂教学进行识字写字活动。 2、利用识字写字课进行练习活动。 3、互相交流识字写字情况，及时调查教学进展，适时调整教学内容。 4、整理阶段性资料，写出活动小结。

（三）活动总结 1、各位语文教师对活动情况进行交流，互相学习，为今后的教学积累经验。 2、整理活动资料，对资料进行分析，写出活动的收获。 3、写出关于识字写字教学的论文。

五、课例展示 识字写字教学过程

（一）教学目标： 1、认识“包、饱、泡、吐”四个字，并正确书写。 2、培养学生正确的坐姿、执姿，激发学生的写字兴趣。 3、通过示范、指导，提高学生观察、分析、比较的能力，并学会审美。

（二）教学重点： 通过本课教学，巩固正确坐姿、执姿，激发学生写字的热情，能认识并正确书写。

（三）教学难点： 横折钩、竖折钩的写法。

（四）教学过程：

A、课前交流，欣赏引趣 导入：引导学生欣赏书法作品，让学生在欣赏中陶冶情操，初步感知“书法”的概念，激发识字写字的兴趣。

B、复习双姿，做好准备 1．复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2．复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 3．齐唱《写字歌》。

C、指导写字，掌握技巧（一边认一边写） 1．揭题：今天我们学习写识字中的4个生字。 2．学习并写“包”。 （1）观察：什么结构？怎样读？能组什么词？ （2）指导练写“包”。你认为哪一笔比较难写？ 先让学生说“包”的笔顺。教师再示范写“包”字并讲解。然后学生练习描红、仿写。老师巡视指导（随时提醒学生注意姿势）。 （3）师生互动：对学生写字情况进行评价，适时点评，对书写规范的同学进行表扬。 （4）小结：独体字要写得适中，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。 3．学习并写“饱、泡、吐”。 （1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？怎样读？如何组词？ （2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖； （3）“泡”字要左窄右宽。 （4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位臵要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。 “饱、泡、吐”三个字逐个读，教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿写，再自己练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

D、创作练习，巩固兴趣（拓展练习） 1．学生完成书签 （1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。 要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。 2．教师巡视、指导。 3．欣赏、交流。 取长补短，互相学习、互相欣赏。 4．赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

E、课堂总结 我们写字时，要有正确的姿势，写字要认真，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

六、检查措施 1、对教师的识字写字教学检查分别有备课检查、课堂教学定期与不定期检查、整理分析的资料、经验交流等 2、对学生的检查：每周检查一次写字本，定期进行书法比赛，举办书法展示等。（把检查情况分别记入班级考核与教师考核中。）

小学识字与写字教学活动方案