《记金华的双龙洞》优秀教学设计
发布时间：2018-01-18
《记金华的双龙洞》教学设计
【教学要求】
１、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 ２、了解作者的游览顺序。
３、学习本课生字，掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
４、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 【教学重点】
１、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 ２、理清课文的条理。 【教具准备】
介绍双龙洞的ＶＣＤ，课文录音带。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时
一、创设情境，揭示课题 １、谈话：
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
２、播放配乐的课文录音。 ３、出示课题，释题引入： 板书：记金华的双龙洞
⑴课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
⑵叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理
１、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来） ２、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）
３、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）
４、汇报交流，理清作者游览的路线：
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 三、品读交流，理解深化 １、品赏路上的见闻：
⑴从课文中找出有关的句子来读一读。 ⑵交流：
作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声] ⑶引读第２自然段。边读边想象文中描写的景象。
⑷理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放ＶＣＤ） ２、游览外洞和内洞：
⑴自由读第４自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大） 板书：宽、大
⑵导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。 ⑶我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第５自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
⑷交流：
读了第５自然段，你知道了什么？ ①孔隙的特点──窄、矮 板书：窄、矮
②作者的感受──好奇、险 板书：险
⑸朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。 ⑹我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第６自然段，再同桌交流： Ａ内洞的特点──黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）
板书：黑、奇、大
Ｂ作者的感受──变化多端、颜色各异、很大 四、情境再现，总结延伸 １、观看游外洞内洞的ＶＣＤ。 ２、说话训练：
假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
（先四人小组练说，再个别上台表演。） ３、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。 ４、总结：
叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞──冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
第二课时
一、学习生字新词 １、读准字音：
浙 （zhè）呈 （chéng）稍 （shāo）是翘舌音； 臀 （tún）蜿 （wān）蜒 （yán）源 （yuán）是前鼻音。 多音字：
“盘曲 （qū）而上”“系 （jì）着绳子”“像桥洞 （shì）的” ２、注意字形： 蜒、臀 ３、理解新词：
盘曲而上──盘绕着，弯弯曲曲地上去。 明艳──指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁──山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒──原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端──端，项目。变化多种多样。 颜色各异──异，不同。颜色各不相同。 二、复习巩固
１、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
２、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？ 三、整体回归
１、简单交代第一段和最后一段的内容。
２、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意： ⑴（１自然段）交代游览的时间和目的地。 ⑵（2—3自然段）讲路上的见闻。 ⑶（4自然段）介绍游览外洞的情景。
⑷（5自然段）介绍从外洞进入内洞的经过情形。 ⑸（6 