高校网络教学平台中自主学习模块使用情况的调查研究
作者：林子涵 黄一帆 刘蒸蔚 王赫男
来源：《管理观察》2009年第26期

        摘 要:本文采取质的研究方法,利用问卷调查和专家访谈等方式,以北京师范大学教学平台为例研究高校网络教学平台中自主学习模块的使用情况,提出相应对策,以期合理利用BB平台促进资源共享和学生的自主学习。

        关键词:网络教学平台 教学资源 共享

        一、研究背景

        随着信息技术的发展,教育技术的现代化越来越引起人们的重视,同时也被更多的引入教育教学实践中。网络教学平台作为高校课程建设展示的一个重要平台,实现了网上学习、网上交流、网上作业、资源共享等多种服务,全面支持教学各个环节,是教育信息化建设的基石,是基于互联网实现网上教学的必要条件。

        近几年,高校的网络教学平台在协助教学方面取得了巨大成功,但其使用范围均局限于教师布置作业要求来学生完成。

        北京师范大学使用的网络教学平台是由赛尔网络与美国毕博(Blackboard)公司开发的一套专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台(简称BB平台)。BB平台以课程为中心,集成了网络“教”与“学”的环境。其目的在于为教学人员提供了强大而全面的授课、管理和交流工具。教师可在平台上开设课程,学生可选择课程并进行学习。根据教、学的需要,学生之间以及师生之间可进行讨论、交流。平台上每一门课程都提供了教学组织管理、交流互动工具、考核管理功能、管理统计功能四个独立的功能模块。教学组织管理模块中能方便地发布和管理教学内容、组织教学活动;交流互动工具模块能支持异步和同步的交流协作、小组讨论活动;考核管理功能模块主要是对成绩统计管理。

        BB平台在使用过程中的优点主要有:打破了传统教学的时空限制、优化课程资源配置、跟踪检查教学质量等。在使用中能够根据教师的要求对学生按照教学设计进行教学,在教与学时空分离的条件下也能够很好的开展教学活动。BB平台在使用过程中也存在着一些不足:教师积极性不高、教师对平台的操作能力不足、平台运行不稳定等客观因素。从学生的使用角度看,BB平台仅仅实现了教师布置任务的功能,而忽略了学生自主学习的要求,因此,在实际的使用过程中应当考虑如何合理的利用BB平台促进学生进行自主学习。

高校网络教学平台中自主学习模块使用情况的调查研究