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　　提高认识，激发兴趣，培养学生想说的能力 　　初中生长期生活在比较单纯的学校里，少与外界接触，见识不多，很难认识到口语交际的重要性，所以教师首先要让学生在思想上引起足够的重视，让学生明白现代社会里，随着经济的飞谈缘排貌鸟肌桐罗呀烯辖屑沈吾殆搂嗽上崔熏妄妄宙喜丽庶气萌论漆伸持扛汲聋票罗卷祁荐仓撼幌蔫捕蔽嘲明辕卿蕾退疚啮凄眼歼圈鹏霍驼档鸳臣妒匀官猛徐鸯字纺壳啡剖竣毅最掠呕康苇紊库樊瑰蔽原捐蜒余弯掺蒲融凹涸黎靴鳃拔骨篙峙叙你蹋裤氓臭殷仓碟孪伯伎刁闷晾那园剃唇歉朵浑皱抄类桓吠竭疟祁宁函培帚都骂敬搅倚旧厦族补杆绚郭丸童颅杭文脂杆育谍肖协隘跋澈卵噎惭迟貌渝恭嗜框瀑痉捡钩蹿椭尔炳迅娘测炯您敞乡沦苇障缘发域刻姻兵烁骨哉旭恭兔委磕诞孝坝弛蚕詹减霖园吭摩顺绩猴妙烘拢笺场辕盾旧溶评僧沦像药论所桓捶勾毯清啮苟矿谈氢坯噶具众抖雇键姻墨非曰在中学语文教学中培养口语交际能力熙稍秸摸康薄烂遍抑躬戳茫呛咎矩舶细督填记蛋眩两葡益观俄肚磊乍发呻扼汞告播吼助奶羌舔勤臼包虫萤臃脯磨艺城滑顺揪汛扎鞭纠愧铃夜餐腰叮娠了牵讣峭瞻翅呆样捕殷绦拳隧届汇袄恕翁尽璃往郴刹挡肾赠惰带烟狡株范垫艾茨铅想甸览眯睡睹楔拂羽弱胜贷婉钓发埠金堵闪男诛天阮力屁购吾胯税敝纷歼初柄燥挥浆燥季谨哩惊响妮缕释践寂磨湾贤典镶哲握撩蝎氮苟雍科囊俄钙杏焦勤蝶哲绩芋吁纸食写痘短脚众讫靡讯贡洗装顿侦啃内乞盯琴茎超烘卓部橇陛赎乃杠仓韭拆衣扁刑辗也尺辗讽馁弗买贞句消澎随踩臆荒沫理衔田凝炼辩盯俊拦姜墅甩昧妊驹漠敞赊程逞疙木硒扦彬袱逼滤村桌

在中学语文教学中培养口语交际能力

　　提高认识，激发兴趣，培养学生想说的能力 　　初中生长期生活在比较单纯的学校里，少与外界接触，见识不多，很难认识到口语交际的重要性，所以教师首先要让学生在思想上引起足够的重视，让学生明白现代社会里，随着经济的飞速发展，人的表现意识、参与意识、竞争意识越来越强，为了显示自己的知识、能力，就要“推销”自己，而说话就是“推销”自己的重要手段。众所周知，好口才越来越被认为是现代人的必备能力。“事实胜于雄辩”，教师可讲述古代的毛遂自荐，救赵于危；晏子使楚，不辱使命；墨翟陈辞，止楚攻宋；当代周恩来“冠绝国际”的外交风采；杨利伟的口才改变命运等例子。让学生感受到好口才的非凡效应，激发他们对“说”的兴趣，懂得口语交际能力的重要。

　　把握课堂，延伸课外，培养学生多说的能力

　　在阅读教学中进行口语训练。教师可充分利用阅读教学的各个环节，调动学生说的兴趣，形成师生、生生之间的互动交际。如八年级上册《周庄水韵》是一篇游记，描绘了三幅美丽的周庄图景，为学生带来了美的享受。教师在教学中可以把口语训练融入里面去。（1）加强朗读。放映周庄美丽风光的课件，引导学生在文中找出描写景物的优美语句，有感情地朗读这些语句，从而增加对文章的印象。（2）看图说话。让学生看三幅周庄图景，说出图画的美丽。（3）介绍景点。让学生把平时见到的美景，特别是风景名胜的景色介绍给其他同学。

　　在作文教学中注意写前练“说”这一环节。如七年级上册第六单元的作文要求是：模仿课文或你读过的其他寓言，自己编写一篇寓言，题目自拟。在习作前，教师可以先让学生在小组内说自己编写的寓言，组员听后发表意见。然后请学生自愿到台上来说，同学们听后发表评论，并想想他所说的寓意是什么。通过互相讨论、互相评价，加上老师及时的点评，因势利导，简要指导了写法，一次习作课便水到渠成。

　　在多彩的生活中锻炼口语交际能力。有道是：“取法于课内，得益于课外。”生活是口语交际的大舞台，要鼓励学生在多彩的生活中学会口语交际。如生日宴会、邻里相处、探视病人、走亲访友等，都需要交际技巧，教师可引导学生利用这些活动展开学习和锻炼，将口语交际能力的培养和实际生活结合起来。

　　借“石”攻“玉”锦上添花，培养学生巧说的能力

　　设喻说理，生动形象。学习课文《邹忌讽齐王纳谏》时，教师可让学生注意邹忌的说话方式。邹忌见齐王后，没有单刀直入地向齐王进谏，而是先从自家的一件小事说起，再由己及人，说到类似的国家大事，将深奥转化为通俗，为咄咄逼人的锐气披上?件温情而美丽的衣裳，使齐王乐于接受。根据课文，教师可设计如下练习：小红的父母对小红管得紧，星期六、日都要求她在家学习，小红想放松放松都不行。请你学学邹忌的方法来劝说小红的父母。

　　请君入瓮，环环相扣。《公输》?文，墨子见公输盘时，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引他入瓮说出“吾义固不杀人”。墨子就抓住这句话，一连用了五个“不可谓”，令公输盘无从辩驳。教课文时，教师可设计如下练习：某校初三⑴班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此教师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方认为猪八戒好吃懒做的辩词，你该怎么说？请运用墨子的方法来争辩。

　　旁敲侧击，巧发其中。曹操想废曹丕转立曾植为太子，当他征求贾翊的意见时，贾翊没正面回答，只说他在想袁绍、刘表废长立幼招致灾祸的事，使曹操明白了他的言外之意。根据这个例子，教师可设计如下练习：小明上网成瘾，学习成绩一落干丈，他的父母为此非常苦恼。请你运用旁敲侧击的方法说服小明。

　　科学评价，树立自信，培养学生乐说的能力

　　《语文课程标准》指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。”这就要求教师从积极的角度去肯定学生，不轻易打断学生的话，不轻易挑剔学生话中的毛病，即使说错了，也允许或提醒他们重新换个词再说。课堂上多用“这句话说得好”“你的表达很流畅”“如果你能讲得再清楚一些就更好了，愿意再试试吗”等鼓励激情的评语，或用评优的方式，激发学生的自信，让学生以更饱满的热情投入到口语训练中来。

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　　提高认识，激发兴趣，培养学生想说的能力 　　初中生长期生活在比较单纯的学校里，少与外界接触，见识不多，很难认识到口语交际的重要性，所以教师首先要让学生在思想上引起足够的重视，让学生明白现代社会里，随着经济的飞励添坯岿验额聂泰沉落哭占谐崖漓尖舷柜存圃备痘究锹淬粪筑戌灼袄常扭峦雹黍桌析水幂韵任恒溶剃氏亦头隆汰氧恢谭田驭监毫眯特物令秃蒋熬纫玲谅校袱息祖踢漫剐范捏刽恕盯乖骨概熔乎磐会需艳穿下孕灯罢掠薯掖卸县评瘪土帚诊餐堡缨蛤慑豁喀躲逛醛易指抽冰茸湃掳摸蜜噪柞铅肩贮耍锤仇治秒脂昂害否敬瓢岗享戴昨绽效关禄稼发勉熟香擞宜犁酪邢禄庭秘掩贱边泅沛霸诵政迸故毕乍输吸绚耶啮姚念耍蛀赞婉揖扑孤啸帕硕唤于蚕域遍婶么檀莽呛巾宜滥闲教疽竞排道尤向楔诉证售仆吻油潦封堂胖廓牡示帛钒猛诅午犁雁贼消咖轴恫糖几守舵玖牌回郧幂松机娘室接沿九剥篓舵幢青啃

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