核心素养如何在小学数学课堂中落地

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EducationalPracticeandResearch学科纵横核心素养如何在小学数学课堂中落地芦春艳（保定师范附属学校，河北保定071000）摘要：归纳推理和数学小学阶段要通过大量的学习和实践来培养学生抽象思维、通过教学“三策略”建模等学科核心素养。依托“三生”教育的育人理念和环境，、教学模最终实现以育式“五流程”、课堂实施“三原则”等措施，让数学学科核心素养悄然落地，人为目标的教育。关键词：课堂教学策略小学数学；核心素养；中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2019）25-0030-04受数学的价值，经历和体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，达到培养学生核心素养的目的。三生教育理念为培养学生数学核心素养提供了方向、土壤和途径。经过近三年大量的学习、研讨、分析、实践，“空间与图形”“统计以及对教材中“数与代数”等内容进行宏观分析，与概率”“实践活动”笔者在学科核心素养落地的策略和课堂教学模式方面取得的一些成果，形成了一些认识。一、改变观念源头，从数学教学走向数学教育寻求教育的改变必须从观念的源头开始。·生活”教育即“三生”教我们提出了“生命·生本以培养兴趣为出育。“三生”教育以育人为目标，发点，让学生自主地参与课堂学习，积极地投入敢于大胆质疑、敢于批课堂学习的每一个环节，关注学生生命的成长和判辩论、敢于发表观点。生命体验，把关注知识的获得转化为关注理性教师要思维的培养，在以生为本的课堂教学中，转变自身角色，真正从关注知识转变为关注能力的培养，让学生充分感受数学学科的魅力，感绽放生命的教育追求以生为本，融入生活，本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2017年度一般课题“基于核心素养的小学数学课堂教学策略研究”（课题编号：1704009）系列成果之一。2019年第25期/A（09）30教育实践与研究

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