浅谈如何指导小学语文教学之看图写话
作者：姜英
来源：《读书文摘（下半月）》2019年第03期

        [摘 要：在新课改的教育理念下，小学语文不仅需要强化基础知识教学，而且还要更加注重学生综合性能力的培养。因而在小学语文教学中，有效落实看图写话教学，锻炼学生的观察能力，让学生能够清晰地表达图画内容，实现学生综合性成长。在此基础上，本文将对看图写话教学进行分析，探究行之有效的教学策略，为语文教学发展奠定良好基础。

        关键词：小学语文；看图写话；教学策略]

        一、引言

        “看图写话”作为小学语文教学中的一部分，对培养学生想象能力、语言组织能力有着重要意义。但是，部分教师在教学中，过度注重语文字词的教学，忽视学生写话训练，阻碍了学生语言表达能力的提升。因而教师在教学中可以利用小学生年龄小、好奇心强，对图画类教学有浓烈学习兴趣的优势，通过增添与学生兴趣相符的看图写话素材，锻炼学生看图写话的能力，为高年级语文学习奠定基础。

        二、明确看图写话的教学目标，培养学生观察能力

        因为小学阶段学生的思维能力、观察能力和判断能力都还不够成熟，所以学生在小学语文看图写话学习中，无法有效分辨图画要点和关键，常常出现主次混乱、以偏概全的写话现象。针对这样的教学状况，教师可以明确看图写话的目标，优化看图写话的教学重点，培养学生学习图画观察分析方法。首先：观察图画類型，从宏观角度掌握图画要点。教师在进行画图写话教学时，可以带领学生对图画中的事物进行全面观察，让学生认清楚图画的内容和类型，掌握图画的整体内容。其次：由粗到细，紧抓图画细节，充实写话内容。学生在掌握图画类型和概要内容后，需要利用“细节”来充实写话语言，这样才能丰富描绘语言，提升写话质量。例如，在进行《不要摘花》的图画写话训练时，教师可以让学生观察图画细节，引导学生分析小女孩缩手的细节动作，然后让学生结合“妈妈”的话，进行仔细分析。通过这样的方式，不仅可以让学生更加体会到“不要摘花”的含义，详细掌握图画内容，而且还能帮助学生掌握图画观察方法，了解图画要点之间的联系，将零零碎碎的图画信息变成连贯故事。

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