信息技术课中培养小学生良好的学习习惯

摘要：小学生活泼好动，时常坐不住，思维容易发散，遇到新鲜事物会异常兴奋。尤其是低年级的小学生，刚接触信息技术课时，一来到电脑室上课，看到了他们感到神奇而又向往的计算机，就足够可以让他们兴奋得谈论一整天。当发现什么新奇有趣的事物，就大声叫嚷，其他同学就像小蜜蜂看到蜜糖一样，一窝蜂地被吸引了过去。要学生学好信息技术课，掌握信息技术技能，培养学生信息素养，就很有必要从学生一开始接触信息技术课，就培养他们良好的学习习惯。

关键词：信息技术  培养  良好  学习习惯

正文：

所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。徐振维同志认为“学习习惯对于掌握知识和培养能力都是十分重要的一个环节”，“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。因此良好的学习习惯，能保证学习任务的顺利完成，是提高学习效率，保证学习质量，发展学习能力的关键，也是一个人今后事业成功的首要条件。

    小学生活泼好动，时常坐不住，思维容易发散，遇到新鲜事物会异常兴奋。尤其是低年级的小学生，刚接触信息技术课时，一来到电脑室上课，看到了他们感到神奇而又向往的计算机，就足够可以让他们兴奋得谈论一整天。当发现什么新奇有趣的事物，就大声叫嚷，其他同学就像小蜜蜂看到蜜糖一样，一窝蜂地被吸引了过去。要学生学好信息技术课，掌握信息技术技能，培养学生信息素养，就很有必要从学生一开始接触信息技术课，就培养他们良好的学习习惯。

    一、信息技术课要培养学生的学习习惯：

    1、要自觉遵守计算机场室的规定

    要学生自觉遵守计算机场室的规定，是信息技术课培养学生良好的学习习惯的前提。计算机专用场室是学生学习和掌握信息技术技能的场所，有一批计算机设备，在构建场室时就已经要充分考虑场室的使用安全，但由于小学生的年纪小，对电器的使用认识不多，所以信息技术课除了要求学生像其它学科那样自觉遵守课堂纪律外，还要注意遵守计算机专用场室的要求。例如，为了保护计算机设备，不许携带饮品、食物、磁铁等东西进入计算机室。饮品和事物带有水分，一不小心会把计算机弄脏，还会导致漏电的危险；而磁铁带有强大的磁场，会造成计算机的损坏。在要求学生遵守这些要求时，对学生说明原因，有助于他们接受这些规定，并能自觉地遵守。

2、要明确学习目的

对于每一节信息技术课，学生都要求在课堂上掌握一定的信息技术技能。在一开始上课就让学生明确这节课要学习什么内容，要达到什么学习目的是很有必要的。因为学生在学习信息技术时要学会信息处理的原来，还要学会信息处理的操作技能，学生只有明确了学习的目的，才能沿着这节课要完成的目标的方向走。所以要培养学生良好的学习习惯，就要在每节课的开始就让学生明确这节课的学习目的。

    3、要有正确规范的计算机操作

    学生掌握正确规范的计算机操作，是学生以后学好信息技术的坚实基础，也是保证学生的健康。要学生有正确规范的计算机操作，养成规范操作的习惯，从一点一滴做起，从每个细节开始。从学生上第一节信息技术课开始，就要严格要求学生规范地操作计算机，端正坐姿。现在很多人都因为在办公室里长期使用计算机而患颈椎、腰部、肩膀、手腕等关节性疾病和眼睛视力减退等。都是因为没有正确规范的计算机操作和端正的坐姿，而有长期工作又不注意适当休息所引起的。因此，培养学生正确规范的计算机操作的良好习惯，将终身影响着学生的健康。

    4、要善于思考、勇于探索、敢于动手

    信息技术学科对于小学生来说是一个充满神秘感的学科，甚至有的学生会感到困惑、触手无册、无从入手。导致他们对待问题不愿意动脑思考、钻研，人云亦云，只想吃现成饭，拿别的同学现成答案代替自己的想法。所以更要要求学生要善于思考，对待问题时靠自己的努力去获取答案，对待困难要刻苦钻研，不要畏惧困难，被困难吓倒。有的学生遇到了困难就会退缩、逃避，这样是永远获取不到知识的。只有培养学生善于思考、勇于探索、敢于动手的良好学习习惯才能让学生自主地获取知识，不断追求新知识。

    5、要积极与人合作交流，学会共同研究探讨

    在学习过程中学生能与别人合作学习，互相交流能使他们与别人都获得更大的进步，如果学生只是个体学习，在研究问题上很难有所突破。正如爱因斯坦在研究发现了E=MC²质量与能量转化方程，他认为在没有任何的能量损耗的情况下，方程是成立的，但要产生能量同时必须消耗更多的能量，所以现实中是不可能的。不过在他整个举世的发现公开之后，很多科学家则不以为然，他们认为E=MC²这个方程是可行的，并可以运用到当时正处于第二次世界大战的军事武器的研制上。他的其中一位好朋友科学家西拉特也认为E=MC²方程是可以实现的，他与爱因斯坦密切交往，经常把个人的研究与爱因斯坦交流，常常在家里展开讨论，终于在他们两位的研究探讨下研究出一个结论：在方程E=MC²的计算中，中子轰击原子核能释放出更多的中子。这个结论后来成为了研制原子弹、核弹的依据。所以说要培养学生善于与人人合作交流，学会共同研究探讨的良好学习习惯是才会有新的突破。

    二、如何培养学生信息技术学习习惯

    让好习惯走在学习的前面，以人为本地培养良好学习习惯。在学生第一次到计算机室上课，就要向学生说明进入专用场室的规定，并从第一节信息技术课就要要求学生严格遵守。对于低年级的小学生来说，要求他们一下子都自觉遵守是比较困难的，在每节课上课时要反复提醒，反复纠正错误是不够的。因此在管理信息技术课上，培养学生信息技术学习习惯，我采用了以下以人为本的措施：

（一）明道理 ，提要求，制规范。

1、习惯培养故事化。要让学生遵守纪律，养成良好的习惯。首先必须让学生明白他们为什么要这样做？这样做有什么好处？当然给小学生说大道理是行不通的。那我们利用学生爱听故事的特点，给学生童话故事，让学生明白好的习惯是成功的重要前提，故事浅显易懂，内容丰富多彩。例如《小猪上学》讲的是一只小猪上课时总是举手告状，一会说小牛在打哈欠，一会儿又说小鸡正在看小鸟，而当老师提问它时，它却什么也答不出来。在听故事中明理比教条式的说理更为有效。在让学生明白学习习惯重要性的同时，我还告诉学生必须要克服哪些毛病，让他们心中有数，这样做起来能联系自己的实际落到实处。

2、习惯培养具体化。让孩子明白怎样做才是一个优秀的学生，哪些做法是对的。哪些做法不对。这是非常重要。所以，学生进入计算机室的第一天，我就开始向学生提出一些基本的要求，并注意严格执行。如小椅子坐时要摆正，学生离开座位时，椅子要轻轻地放进桌子下；学生要用电脑时，先轻轻地打开开关；耳机放的位置怎么放也有明确的规定。如果孩子每天都能够做到，这个习惯就养成了。总之，有助培养学生良好习惯的我们都注意到，并提出相应的要求，让孩子“有规可循，有法可依”。

3、习惯培养互动化。开始的“规”是我们老师来定的，每过一段时间，老师就与学生一起讨论商量修改、补充要求，完善规范。这时，由学生提出的规范往往是学生自身或其他同学的一些不足之处，而老师没觉察到的，这刚好弥补了规范的不足。而且，这些由学生提出来，学生在思想上加深了认识，加强了自我约束。还让每个小组自己选出小组长来负责管理小组的成员，公正严明地指出小组成员存在的问题，督促他们纠正。

4、习惯培养科学化。学习环境的创设可分为“硬环境”和“软环境”两部分。在“硬环境”上，首先我们把教室做成一个小型的局域网，教师机上安装了网络教室管理软件，便于教师控制和管理学生，当出现有小学生不按课堂游戏规则出牌，教师就运用多媒体教学网络系统调控课堂教学。同时我们把“广播教学”、“留言版”变为学生展现自己的“舞台”，调用学生课堂制作的作品，或者把自己学习的情况在留言版上发表，与同学们分享自己的感受。在“软环境”上，教师又由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。因此在教学中，紧紧围绕教学目标采用全新的教学设计思想，为“技术”找个“载体”，为学生创设一个“练兵”的机会，放手让学生自主创作，教师通过巡视不断地肯定、表扬、赞赏那操作正确规范，作品精美，创作新颖的同学。

（二）重示范，多训练，要坚持。

养成就是训练，训练中非常重要的是示范。不仅要告诉学生怎样做，还要给他们做样子，给他们可学习的榜样。例如，要求学生上课铃响后要趴在桌子上休息，静静地等老师上课。开始的时候，老师总是提早到课室，上课铃一响，老师就像学生一样，静静地趴在讲台上休息，脸跟学生一样向着门的方向，一动不动。学生看见了老师的做法，不用说，也会跟着一起做。这时，老师的一个动作比说教上百次、千次要强得多。单单提出要求，做出示范是不够的，还要进行训练。反复检查，如训练学生又快又静地启动计算机时，老师示范以后，反复地进行训练，个个过关。不行的，我们还会适当地把个别学生留下来，利用课间的时间强化训练，当然这是在学生能接受的情况下进行。总之，养成就是训练，而且训练要持之以恒，反复抓，抓反复。

（三）会欣赏，多激励，善引导。

对于孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。而作为老师、父母，当孩子做对以后，欣赏他、鼓励他、表彰他，这些都是为了强化习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用。

一个学生不可能完美，只要他一个是做好了，老师都会欣赏他，并给予肯定：“这样做，好！……这样做就对了……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定，要知道老师的一句赞许的话对孩子的激励是无可估量的，甚至影响到孩子的一生。

欣赏学生，激励学生，最终的目的是引导学生。作为教师，要善于引导学生。平时，我会花心思地选购许多款式新颖的小贴纸，或干脆在网上下载孩子们喜欢的图片用贴纸打印出来，奖给学生，让学生在获奖的喜悦中更自觉地遵守纪律。同时，根据低年级学生的好胜心和集体荣誉感强的特点，每节课都组织学生进行小组比赛。比什么呢？比坐姿、比发言、比纪律等。比赛的奖品一周就换一次，颜色鲜艳，款式多种，学生都喜欢。学生为集体争光的驱使下，严格要求自己，久而久之，良好的习惯就养成了。

引导孩子并不是一朝一夕的事，小学生的自控能力差，而且各不相同。因此老师要不厌其烦地教育孩子、欣赏孩子、激励孩子、引导孩子。

小学信息计术教学论文 信息技术课中培养小学生良好的学习习惯