《青蛙吃害虫》教学设计_模板

　　《青蛙吃害虫》教学设计

　　教学班级：一年级一班

　　授课教师：费江林

　　教学目标：

　　1、在具体情境中进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

　　2 、通过独立思考，小组合作交流等方式体验算法的多样化，培养提出问题和解决问题的能力。

　　3、培养合作学习和应用数学的意识，体验数学与生活的联系。

　　教学重点：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

　　教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

　　教具准备：小棒、计数器、多媒体课件。

　　教学过程 :

　　一、谈话激励，复习铺垫

　　师：小朋友们，今天我给大家带来了一位新朋友，请它自我介绍一下。

　　跳跳蛙：小朋友们，你们好，我是跳跳蛙。我想带大家去玩玩，你们想去吗？（出示课件）

　　跳跳蛙首先带我们来到了一个池塘边。池塘里有一群可爱的小蝌蚪。

　　跳跳蛙：如果你们答对了，小蝌蚪就会变成大青蛙了 !

　　口算。（出示课件）

　　30+20 32+5 83+6

　　70-6088-5 39-4

　　师：那你知道青蛙喜欢吃什么？ （ 板书课题：青蛙吃害虫。 ）

　　二、动手操作，自主探究

　　过渡：小蝌蚪变成大青蛙以后，开始练习捉害虫了， . 看，有两只青蛙正在争吵谁吃的虫子更多，（出示主题图），你们想知道吗？ 师：大青蛙吃的虫子数量呀，是一个两位数，十位上是 5 ，个位上是 6 ，猜猜它吃了多少条虫子 ?

　　小青蛙吃的虫子数量呀，是一个整十数，在 10 条和 50 条之间，猜猜看 !）

　　引导学生根据数学信息学生提出数学问题。

　　生 1 ：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生 2 ：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？ 生 3 ：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

　　（ 2 ）探索计算方法。

　　① 出示选择的问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们会列式呢？

　　生： 56 ＋ 30 。 师： 56 ＋ 30 ＝ ? 该怎样计算呢？把你的想法和同桌交流交流。

　　汇报交流，请学生到前面展示方法，课件再次演示方法。 生 1 ：摆小棒： 5 捆加 3 捆是 8 捆，再加上 6 根，合起来是 86 根。 生 2 ：把 56 分成 50 和 6 ，先用 50+30=80 ，再用 80+6=86 。 生 3 ：从计数器上拨珠：先拨 5 个十和 6 个一，再加 3 个十，合起来是 86 。

　　师 : 同学们想的方法都很好 , 你们明白了 , 老师也明白了 , 现在老师也来提个问题：为什么 30 中的 3 要加在十位上？

　　师强调： 30 中的 3 在十位上，表示 3 个十。

　　② 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？ 怎样列式？ 生： 56—30=

　　师： 56—30= ？该怎样计算呢？选择你喜欢的方法计算 56—30= ？然后说一说你是怎样算的？

　　三、应用新知，解决问题。

　　1 、“过河”。（课本第 54 页第 4 题）

　　2 、课本第 54 页的练一练第 1 题

　　（ 1 ）观看啄木鸟吃虫子 .

　　（小啄木鸟说我吃了 20 条虫子，大啄木鸟说我吃了 32 条虫子）

　　（ 2 ）小组讨论，解决问题。

　　3 、跳跳带着我们继续前行，看到了 38 青蛙在举行大合唱呢！你们听：（课本 54 第 5 题）青蛙们唱完了，有的已经回家了，你们看！荷叶上这时还剩下几只青蛙？（ 5 只）那么谁知道跳走了多少只青蛙？怎样列式计算？

　　4 、课本第 54 页第 6 题。

　　师：同学们，我们在跳跳蛙的带领下，结束了快乐的旅程。刚刚老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？（课件出示第 6 题）

　　四、全课总结：这节课你有什么收获 ?

　教学要求：

　　　1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

　　　2．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

　　　3．说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　　　导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边……

　　二、说春天。

　　　　你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）

　　　　既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗

　　　　这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

　　　　春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些）

　　　　老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）

　　　　现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）

　　　　大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）

　　　　春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。

　　　　春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。

　　　　在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　　　小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）

　　三、指名说话。

　　　　小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。

　　四、指名说，师生评议。

　　　　刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。

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一、学习目标：

　　　1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

　　　2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

　　　3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

　　二、学习重点：

　　　1、认字。

　　　2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

　　三、学习难点：画中感悟，品读文字。

　　四、课前准备：

　　　1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

　　　2、本城市相关资料、图片。

　　　3、.课件。

　　　4、绘图用纸、笔。

　　五、学习过程：

　　（一）揭题导入：

　　　　1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

　　　　　（出示.课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

　　　　2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。

　　　　3、导语过渡：

　　　　　　我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？

　　（二）初读课文，了解大意：

　　　1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）

　　　2、自由读文，要求读正确。

　　　　　自读文，画出本课生字词——同桌互读课文,评价是否读正确。

　　　3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

　　　4、用第一自然段第一句导入：

　　　　　读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）

　　　　　孩子可能会提出：

　　　　　孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……

　　　　　快速读文，找出答案。（释疑）

　　　　　板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

　　（三）细细品读，画中感悟

　　　1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）

　　　2、读相关句子。

　　　3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？

　　　　例：学生觉得山山家乡很美。

　　　　　①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

　　　　　②画一画他的家乡（高山、清水、很多又高又大的树）

　　　　　　教师根据画图情况，重点帮助学生体会文字，进而谈出体会，（边画边悟）

　　　　　③指导朗读句子：

　　　　　　他画的山那么高，水那么清。

　　　　　　房前屋后都是又高又大的树。

　　　　　　（多元体会，多元朗读）

　　　　　④指导背诵这两句话：看图背诵→闭上眼睛背诵。

　　　　　⑤山山的家乡多美啊！看，他在干什么？读读最后一句。

　　　　　⑥齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？

　　　4、学习其余几段，认读相关字：

　　　　①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。

　　　　　学习方法：△读读喜欢的词句（读）

　　　　　　　　　　△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。（画）

　　　　　　　　　　△展示、汇报、交流、评价（悟）

　　　　　板书：读、画、悟

　　　　②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）

　　　　　·他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　　　　·她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪

　　　　　　白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。

　　　　　·她画的城市那么美。

　　　　③练习用那么……那么……说话。

　　　　④结合实物，学习“虾、贝、壳、脚、楼”等五个字及“捡”字。

　　（四）课外延伸：

　　　　师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。

　　　1、谈话激趣：你们的家乡在哪里？有哪些美丽的景物可以入画？

　　　2、展示交流：有关家乡标志性建筑物图片。

　　　　如：海河、天塔、鼓楼、金街……

　　　3、画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？别忘了画上自己。

　　　　　　　　　　　　　　　　我爱家乡

　　　　　　　　　　　　画一画夸一夸：我的家乡

　　　　注：（1）可按书上顺序写：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。

　　　　　　（2）可随意写。

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 教学目标： 

    1.进行“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”的渗透性识字。学习生字“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”的书写。　 

    2.复习看拼音识字，学习多音字“正”。 

    3.学习偏旁：方框。　 

    4.有节奏地朗读、背诵《元宵节》。 

    5.进行热爱祖国传统文化，重视家人亲情和亲和大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。 

    教学准备：1.布置预习，让学生收集有关“元宵节”的资料。2.相关.课件制作。 

    教学过程： 

    一、热身活动。 

    1.说说：过春节时你感到最快乐的经历，让大家感受到你的快乐。①先随意对身边的伙伴说，再鼓励自愿说给大家听。②大声说出自己的心情：“春节真快乐！” 

    2.背一首以前的儿歌，要求有节奏、好听。（激发学生学习热情，训练口语表达，为背诵作一定的准备。） 

    二、教学活动。 

    1.汇报资料收集成果。①学习小组进行资源共享，感受课前准备活动：收集资料的快乐。②汇总资料，由代表发言：我了解到的“元宵节”。③了解概念：“农历”、“正月”、“传统习俗”、“团圆”、“灯谜”。④适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节”。⑤提问：中国赏月、家人团圆的节日还有哪个？在传统习俗上有些什么不同？　答：农历八月十五中秋节，吃月饼。 

    （培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。 

    2.阅读大比拼。①自读课文。要求：注意坐姿正确；眼睛和书本保持一定的距离；把不会的字圈出来。 

    ②互帮互助小组学习。要求：虚心请教、学习识字；当当小老师，主动帮助同学学习；读通读顺课文。 

    ③拼音识字大比武。要求：出示标注拼音的生字“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”，拼读准确，速度快。　奖励：“一级棒”奖章。 

    ④朗读争冠。要求能读出儿歌的节奏来。　奖励：“顶呱呱”奖章。 

    （通过教学活动环节，引导学生“自主、合作、探究”地进行学习。培养学生学习能力，完成儿歌学习任务。） 

    3.拍手朗读，感受节日的快乐。窗外/月儿/圆又圆，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。（加强朗读练习） 

    三、愉快学习新知识。 

    1.认识新偏旁：方框儿。　与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。认识偏旁表。 

    2.掌握多音字“正”，让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。　奖励：“小机灵”奖章。 

    3.学写新字。①认真观察生字书写“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”。 

    ②作重点指导：A提醒学生注意“欢”字第四笔是横钩，不是横折。B示范“吃”字书写，用红笔标出第五笔，第六笔。请学生说说这两笔为什么用红笔标出来？使学生知道第五笔是横。和“欢”写的横钩不一样，第六笔的横折弯钩起笔应写在田字格的正中。C请学生说说“团”字是什么结构？什么偏旁？怎么写好看？使学生通过观察和分析知道“团“字是方框作偏旁的全包围结构的字，写方框时应注意距田字格上、下、左、右的距离要相等。　（掌握本课基础知识点） 

    四、教学延伸。 

    1.学习了这课后想不想过“元宵节”？查一下今年的元宵节是公历的几月几日？你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节吗？ 

    2.收集灯谜，做做花灯。 

    3.练习正确书写生字。（教学巩固，为下一课学习作铺垫。） 

    教学反思： 

    一年级的学生好动，爱游戏。引导学生在教学活动中，进行“自主、合作、探究”的学习，培养一定的学习能力，感受与人相处、共同成长的快乐。在教学活动中享受语文学习、知识增长的乐趣。学生反馈、教学效果较好。同时，为今后的学习奠定了一定的基础。 

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