高中语文 六国论(第二课时)教学案 鲁人版必修4
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山东省泰安市肥城市第三中学高中语文六国论（第二课时）
教学案鲁人版必修4
教学目标：
1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。3、把握文章的论证结构。学习重点：
1、积累文言实词，虚词，特殊句式。
2、培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。学习安排：三课时第二课时一、回顾总结
1、第一段的哪句话概括了六国破灭的原因?作者从那两方面加以阐述的。六国破灭,非兵不利战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。不赂者以赂者丧。(概失强援,不能独完。
2、第二段是从哪个方面论证六国破灭的原因的?其中有几层意思?用了哪些对比的语句。
从赂秦而力亏这方面论述的。秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。奉之弥繁,侵之愈急。——故不战而强弱胜负已判矣。以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。
二、自主、合作、探究
第三段：1、提问:找出段中表述齐国灭亡的一句话。“与嬴而不助五国也。”
2、比较燕赵两国的相同点与不同点。
共同点——形势环境相同,处秦革灭殆尽之际。军事策略相同,能守其土,义不赂秦。不同点——对抗秦国的方式不同。燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵因李牧被谗言所害自毁长城。
3、找出第一段中与本段意思吻合的一句话。“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完”。4、最后一句话在全文中有什么作用?
用“向使”引起假设,总结六国情况,使论证更加深入全面,中心论点更加鲜明有力,同时又为下文进一步假设作铺垫,从反面将论证推进一层。
学习指导
初读课文，理清课文结构。
结合课下注释看课文，解决字音和词义。
