家园共育,促进幼儿独立性发展

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家园共育，促进幼儿独立性发展
作者：向鸣燕
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第28期
【摘要】本文重点对当今学前儿童的自理能力、独立性发展现状进行了分析，发现了该年龄段儿童在自理方面存在的问题，根据儿童身心发展规律和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，提出了幼儿园与家庭共同配合对幼儿独立性的教育培养和潜能的开发的重要性、如何帮助家长树立正确的儿童观教育观和家园配合促进儿童独立性发展的方法。【关键词】幼儿自理能力独立性潜能开发家园共育
【中图分类号】B844.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）28-0205-02随着社会日新月异的发展，人们面临的竞争日趋激烈，社会越来越重视教育，特别是学前教育向0岁的延伸，越来越多的家长开始重视孩子受教育的年龄，普遍希望孩子早早接受系统的早期教育，目前，孩子入园年龄基本上在3岁左右。家长虽然希望早点送孩子上幼儿园，但是对宝宝有许多的担忧与牵挂，我国实行的三十多年的独生子女政策，使家长都普遍存在对孩子非常溺爱，孩子们在家里有众多的人或者专人（保姆）无微不至的照顾，出门有人抱，吃饭有人喂，睡觉有人陪，缺乏起码的自理能力。因此，每一位家长送孩子入园时都会问：“我的小宝宝不会自己吃饭，老师喂不喂？”，“孩子自己不会尿尿，有没有人帮助？”等等，甚至有些家长还给老师提出特殊照顾自己孩子的要求，使老师们无所适从，深感困惑。一个人要想适应社会的发展，首先要学会生存，学会独立。生活自理能力是指自我服务的能力，是人类生存与发展所具备的最基本的素质。陶行知早就提出“生活即教育”，孩子的一切活动，生活都是教育，陈鹤琴先生也指出：“儿童是人生独立生活的一个时期”，心理学研究表明，学前期是婴幼儿动作发展迅速的时期，腿部动作从练习独立行走发展到跑、跳、攀登、越过小障碍，手的动作逐渐灵活、准确，并熟练地运用物体，如端杯喝水，拿小匙子吃饭，用毛巾把娃娃包起来，搭积木，3岁左右学着自己穿脱衣服，鞋袜、扣扣子、洗手、用筷子吃饭等等，是人生开始使用“工具”（用具）的年龄；同时，自我意识萌芽，开始“闹独立”“爱做事”凡事都要看一看，做一做，由此可见，学期儿童可塑性强，容易接受教育，是各种习惯形成和培养独立性的最佳时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在健康领域指出幼儿应该“具有基本的生活自理能力”，并详细罗列了每个年龄段应该具备的自理能力。一、学前儿童具有很大潜能，有利于培养自理能力和独立性
现代心理学和儿科专家研究发现，潜能是一个人与生俱来的，胎儿在子宫内就有各种知觉，能有目的运动，新生儿也能听、能看，而且还会模仿、会注视物体，与亲人对视和交往，而2-6岁的婴幼儿身体迅速发育，神经系统快速发展，动作明显增多，熟练和复杂化，语言和思维均处于迅猛发展时期，在与人和事物的相互作用中他们的自我意识开始萌芽，开始“闹独立”，他们好动，好奇，爱做事，这里摸摸，那里看看，非常喜欢模仿成人做事，看见大人做

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