行路难
发布时间:2019-12-15 00:27:52
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《行路难》教案
教学目标: 知识与能力:
1、 了解作者作品,背诵诗歌;
2、 积累文言字词,理解诗歌内容;体会诗歌的意境和人生哲理
情感与价值:走近诗人的内心世界,体验诗人的情感,激发自己的诗歌兴趣。
过程与方法:朗读教学法
教学重点:背诵诗歌,积累字词,理解诗歌内容教学难点:诗歌的意境和哲理
教学过程: 一:导入新课:人们常说;“李杜诗篇万口传”,可见李白的诗歌脍炙人口,广为流传,深受人们的喜爱。同学们,你们喜欢李白的诗歌吗?那把你喜欢的诗句告诉大家。
李白的诗歌中既有 “笔落惊风雨,诗歌泣鬼神”的气势,又有“清水出芙蓉,天然去雕饰”的清新。所以杜甫称赞他是]“白也诗无敌,飘然思不群”,意思是称赞李白的诗歌天下无敌,飘然的情思卓而不群。
二、过程 (一)今天我们就来欣赏他的一首佳作《行路难》,
1、认识诗人:李白,字太白,号青莲居士,我国唐代浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。 教师提问:什么是浪漫主义?浪漫主义是文学艺术上的一种创作方法大,运用想象和夸张的手法,塑造人物形象反映现实生活的一种创作方法 2、了解背景:他少有大志,胸怀着“济苍生,安社稷”的理想,想辅佐帝王,成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放,蔑视权贵,不容于朝。天宝三年,被逼出京,朋友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了此篇《行路难》。 (二)、让我们怀着这种悲愤的心情走进诗歌的第一乐章:
朗朗的吟读,体会音乐美 教师:有人说读李白的诗歌,如嗅花香,如喝佳酿,如品甘泉,如饮香茗,会让我们口齿留香,久久难忘。今天我们就来美美的读一把。 读诗应该注意什么?要注意重音、节奏、情感、意境。朗读诗歌的最高境界是吟读诗歌,吟读诗歌就是要求读的味道更足,情感更浓,意境更美,慢而有拖音。 1、学生按要求先自渎一遍,找出重音,划出节奏,酝酿情感。 2、教师配乐范读,让学生体会诗歌的音乐美。 3、学生配乐朗读,让学生进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉,时而高亢,时而平缓,时而急迫的高低变化,感悟在波澜起伏中蕴涵着诗人纵横跌宕的情感。 4、 学生齐读一遍。 三、教师精彩过渡;这首诗歌不仅有音乐的起伏,刚有图画的美丽,下面我们进入刚有趣的板快:好好的译读,感受图画美。 请同学们欣赏以下几副图画,结合文中的注释,说说你对诗句的理解,要求同学们说的尽量有诗意,有文采,有押韵、有想象。 教师示范:1、一斗十千的美酒斟满了金杯,酒香诱人;价值名贵的美味佳肴盛满玉盘,菜香弥漫。樽:酒杯;清酒:名贵的酒 ;珍馐:美味佳肴。
2、箸:筷子;停下酒杯,放下筷子,烦闷的我菜不能食,酒难下咽;抽出宝剑,举目四望,内心一片茫然。 4、我想远渡波涛滚滚的黄河,却正值冰封雪冻,不能行船;我要登上太行山,又遇上大雪封山。 5、闲来无事,就学习伊尹,在清溪上钓鱼消遣,忽然间,又梦见伊尹那样遨游在太阳旁边。 6、歧路:岔路;行路难呀!行路难呀!,人生为什么会有这么多岔路?我今后的道路又在哪里呢? 7、我坚信乘风破浪的机会总有一天会来到来的,那时我就会高挂云帆,渡过苍茫大海。 总结:通过我们刚才精彩的描绘,我们会发现李白的诗是“诗中有画,画中有诗”的,有着很美的意境!这首诗歌不仅有音乐的起伏美,图画的意境美,刚有情感美!
四、围绕五个问题,展开讨论 "1 李白看到了什么? "2 他有什么举动? "3 他有如此举动的原因? "4 他联想到什么人? "5 他发出怎样的感叹和呐喊? 学生讨论发言,教师点拨总结; "1 李白看到了什么?(金樽、清酒、玉盘、珍馐)透过诗句我么感受到什么?(酒宴的丰盛、欢乐的场景,朋友的深情) “嗜酒见天真”的李白有怎样的反常举动?透过诗句你感受到诗人怎样的情感? "2 他有什么举动?(停、投、拔、顾 、 苦闷的心情) 一乐一悲,形成鲜明的对比,让我们感受到情感跌宕之美丽。 "3 他有如此举动的原因?(冰塞川、雪满山象征仕途的艰难,人生道路的曲折) "4 他联想到什么人?(姜子牙,伊尹、这两个人的共同点是开始在政治上不顺利,而最终大有作为。引用典故的目的:表明自己对前途的希望。) 但是理想不能征服现实,现实也不肯认同理想,现实和理想的距离让作者倍感痛苦,终于发出怎样的苦闷感叹呢? "5 他发出怎样的感叹和呐喊?(行路难,行路难,多歧路,今安在?) 精彩过渡:真是“大道如青天,我独不得出!仰天长啸天无语,竟使英雄泪满巾”,李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤,积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路的彷徨,他相信尽管前路障碍重重,但总有一天会实现自己的理想,于是他发出怎样的呐喊?(长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。) 最后一句创造出一个雄浑阔大的意象,融入诗人“济苍生,安社稷”的宏伟蓝图,我们要读出他的坚定信念和倔强的性格和宽广的胸怀。 五、 指导学生背诵诗歌的方法:
1、抓住关键词语 2、进入情景 检查学生背诵 总结:这首诗歌虽然短小,但是它纵横跌宕,有着长篇的气势格局。“麻雀虽小,五脏俱全”讨论探究这首诗歌的写作亮点: 1、 真情流露,一波三折 2、 巧用象征,暗示人生 3、 引用典故。含蓄做比 4、 浪漫主义,画龙点睛 六、 写作练习: 1、李白,我想对你说—— 教师点拨:假如我们穿越失控的隧道,看见这时的李白,你想对他说什么?是鼓励,还是安慰?是同情还是敬佩?插上想象的翅膀,徜徉在创作的殿堂。 2、用你们今天学习到的最喜欢李白的诗句说一段话。 3、如何面对人生的挫折? 三道题任选一个,然后写作,交流。 教师示范小结: 李白,我想对你说:青山碧水,是你灵魂的栖所;九宵青云,是你翱翔的长天;大江奔流,是你不尽的豪情;清风朗月,是你可诉的知音。你绣口一开,就是鸿篇巨制;你傲骨一挺,就是“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜” ;你长袖一甩,就是“长风破浪会有时,之挂云帆济沧海” 。可叹你“大道如青天,我独不得出!”可敬你“踏遍青山情不老,笑傲风云诗更狂”,所以我要对你说:“李白,我爱你!” 七、教师总结,师生共勉。 人生如洪水奔流,不遇岛屿暗礁,怎能激起美丽的浪花,面对挫折,我们应该学习李白的胸怀坦荡,积极乐观。倔强自信,学习他永不言败的精神!请坚信“长风破浪会有时,之挂云帆济沧海”,这句话是我们新年的基点,力量的源泉,开启人生之路的探照灯,打开成功之门的金钥匙!
八、作业设计 背诵全诗
板书设计
停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行 ——应题“行路难” 长风破浪、云帆济海 ——乐观自信 (昂扬激越 豪迈乐观)
他们继续往前走。走到了沃野,他们决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死,幸好被朋友救过来了。
被救起后,他拿了一把小剑在石头上刻了:“今天我的好朋友救了我一命。”
一旁好奇的朋友问到:
“为什么我打了你以后你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢?”
另一个笑笑回答说:“当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;
相反的如果被帮助,我们要把它刻在心灵的深处,任何风都抹不去的。”
朋友之间相处,伤害往往是无心的,帮助却是真心的。
在日常生活中,就算最要好的朋友也会有摩擦,也会因为这些摩擦产生误会,以至于成为陌路。
友情的深浅,不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度,更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
学会将伤害丢在风里,将感动铭记心底,才可以让我们的友谊历久弥新!
友谊是我们哀伤时的缓和剂,激情时的舒解剂;
是我们压力时的流泻口,是我们灾难时的庇护所;
是我们犹豫时的商议者,是我们脑子的清新剂。
但最重要的一点是,我们大家都要牢记的:
“切不可苛求朋友给你同样的回报,宽容一点,对自己也是对朋友。”
爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”
他们继续往前走。走到了沃野,他们决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死,幸好被朋友救过来了。
被救起后,他拿了一把小剑在石头上刻了:“今天我的好朋友救了我一命。”
一旁好奇的朋友问到:
“为什么我打了你以后你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢?”
另一个笑笑回答说:“当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;
相反的如果被帮助,我们要把它刻在心灵的深处,任何风都抹不去的。”
朋友之间相处,伤害往往是无心的,帮助却是真心的。
在日常生活中,就算最要好的朋友也会有摩擦,也会因为这些摩擦产生误会,以至于成为陌路。
友情的深浅,不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度,更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
学会将伤害丢在风里,将感动铭记心底,才可以让我们的友谊历久弥新!
友谊是我们哀伤时的缓和剂,激情时的舒解剂;
是我们压力时的流泻口,是我们灾难时的庇护所;
是我们犹豫时的商议者,是我们脑子的清新剂。
但最重要的一点是,我们大家都要牢记的:
“切不可苛求朋友给你同样的回报,宽容一点,对自己也是对朋友。”
爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”