初中数学拓展性作业的设计

作者：厉承霞

来源：《中国校外教育(上旬)》2018年第12期

        【摘要】以初中数学教学改革情况看，课后作业这一环节仍是以题海战术为主，学生在大量的习题解答中检验所学，运用所学。久而久之，不少学生会对数学作业丧失兴趣，抱着得过且过的心理来应付作业。这与新课改理念是相违背的。对此，立足学生的发展需求，以初中数学作业为例，谈一谈如何将拓展性作业有效地应用其中。

        【关键词】初中数学拓展性作业表现形式方法众所周知，义务阶段教育教学活动的开展其目的是发展的基本素养，其具有基础性和发展性。但是，就当前的初中数学教学活动的开展情况来看，不少教师在新一轮的课程改革下，对自己的课前准备、课堂教学等活动进行了改革，但其作业设计仍止步于传统形式。大部分教师在教学结束之后，仍是按照向学生布置课后练习题的方式来引导学生完成作业，这种方式将学生禁锢在了题海战术之中，尤其是那些数学基础较为薄弱的学生，其无法在数学练习中获得有效的发展，甚至会起到适得其反的效果。

        一、文本式

        无论是哪一学科，其作业形式最常见的当属文本式。所谓的文本式作业主要是指教师引导学生借助纸笔来完成书面作业。在多年的初中数学教学活动开展中，我主要总结出了以下四种基本的文本式作业类型：

        1.练习巩固作业

        在当前的教学活动开展中，不少教师会在基础知识讲授结束之后，向学生布置相关的练习题，借此来检验学生的学习成果，并引导学生在练习题完成中巩固其所学到的基础知识。我在布置这一类型作业的时候会将极具基础性的题目纳入其中，这样做的目的满足全体学生的作业需求，其在已有的数学认知能力下能重现所学到的基础知识，并借助这些知识来解决问题，借此在问题解决中给予其满足感。比如，我在组织“一元一次方程”这一内容教学结束之后，为了加深学生对一元一次方程基本概念的理解，我会这样设计一组练习题：仔细观察下面所给出的式子，看看哪些是方程？哪些是一元一次方程？①3+2=5；②x+3=5；③2x2+2=8；④xy=12；⑤5x+4=x；⑥x+9=17。

初中数学拓展性作业的设计