15．文具的家 

教学目标： 

1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平七个生字，会写文、平，两个生字。 

    2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教具准备：生字卡片、课件 

第一课时 

教学过程 ： 

一、实物导入，引出课题  

(1) 师出示平时在教室里捡到的一些文具（铅笔、尺子、橡皮等），问学生这些文具是从哪里来的？  

(2) 师告诉学生：这些文具有一些是老师在教室里捡到的，也有一些是同学捡到后交给老师的，它们的小主人就是小朋友们，可是现在却无家可归，多可怜啊！这节课，就让我们来为文具们找一个家吧！  (3)、师板书课题：文具的家。出示词语卡片：文具，指名学生认读，鼓励学生结合自己的学习实际理解“文具”的意思（学习中用到的一些工具）。(课件出示文具图片) 二、听读课文，回答问题 

1、听录音朗读课文，学生标出自然段 。 

2、思考：文中的主人公是谁？她遇到了什么问题？ 三、初读课文，识文学词 1、 

 学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（课件出

示朗读要求） 

2、 思考：文中的主人公是谁？她遇到了什么问题？ 

（1） 指名学生朗读第1、2自然段。 ① 出示生字卡：“具”“次”“丢”

“哪”，指名学生认读，教师相机正音：“次”是平舌音，“哪”是鼻音，“着”是一个多音字，在这个词语中读“zháo”。正音后再次指名学生认读词语。 ② 区别“哪里”和“那里”：出示句子，选词填空： 放假了，你准备到（  ）去玩呀？ 爸爸准备带我到北京，（  ）有长城和故宫。 ④ 再次指名学生朗读第1、2自然段。  

（2） 指名学生朗读第3自然段：出示生字卡片“新”，指名认读，强调“新”是前鼻音，引导学生结合生活实际说说“新”的意思，反义词是“旧”。 部首是“斤” （3） 指名学生朗读第4自然段。  

① 出示生字卡：“每”“平”，指名学生认读，正音：“平”是后鼻音，注意读音要读准确。 

② 鼓励学生结合生活实际说说“平平安安”的意思，再说几个类似这种结构的词语。   

③ 再次指名学生朗读第四自然段。  4、 巩固识字。  

（1） 师随机出示本课的生字卡片，通过指名读、开火车读等方式再次巩固学生的认读情况。  

（2） 游戏巩固：给生字找朋友，把生字和和音节连起来。 5、 学生再次自由练习朗读课文第1—4自然段，把课文读正确读流利。 （强调要读得比第一次好） 三、指导书写生字。（送生字宝宝回家） 

1、 师出示本节课指导书写过的两个生字：文、平、，指名学生认读并口头组词。 

 2、 学生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。  四、小结 

部编版一年级下：课文15：文具的家-[省一等奖]